云南高校图书馆联盟文献共享服务平台- 学习结果分类

学习结果分类: 作品数：75被引量：315H指数：6; 导出分析报告; 相关领域：文化科学更多>>; 相关作者：李永红徐立薛玲丽马云王延玲更多>>; 相关机构：华东师范大学江西师范大学安徽师范大学陕西师范大学更多>>; 相关期刊：更多>>; 相关基金：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题中央级公益性科研院所基本科研业务费专项教育部人文社会科学研究基金安徽省教育科学研究项目更多>>

综合就业能力导向下供应链管理课程多层循环教学模式研究: 《供应链管理》2024年第7期47-61,共15页热比亚·吐尔逊宋华王海芳; 2022年度自治区高校本科教育教学研究和改革项目“就业能力与综合素质双导向的可持续教学改革研究——以供应链管理课程为例”(XIGXPTIG-202233);2022年度新疆财经大学研究生教育教学改革研究项目“以学生为中心的《管理研究方法论》课程整合教学模式研究——以新疆财经大学为例”(XJUFE2021YJG03);2022年度国家社会科学基金重大项目“数字经济推动产业链供应链现代化水平提升的机制与对策研究”(22&ZD096)的研究成果。; 面对日益复杂的就业市场形势,随着数字化进程的加快和毕业生规模的不断增长,社会对大学生尤其是经管类等应用性强的专业学生的综合就业能力提出了更高标准。文章以成果导向教育(Outcome-based Education,OBE)理念和加涅学习结果分类理...; 关键词：综合就业能力加涅学习结果分类理论供应链管理课程 OBE理念

教育学课程思政建设路径探讨: 《大学（思政教研）》2024年第5期132-135,共4页董俊; 武昌工学院2022年度校级教学改革研究项目“教育学课程思政建设路径探讨”(项目编号:2022JY57)。; 教育学课程思政教学实施过程中,在教学目标上过于重视知识层面的学习,忽视师范生课程思政方面的情感、态度及价值观的引领;在教学内容上教育学课程思政元素挖掘不够深入;在教学方法上课程思政方面教学方法单一,教学过程枯燥;在课程评价...; 关键词：课程思政学习结果分类教育学课程

“新工科”背景下工科生人文素养内涵模型构建研究——基于质化内容分析法被引量：3: 《天津大学学报（社会科学版）》2024年第1期1-8,共8页闫广芬彭瑞娟; 教育部新文科综合改革项目(2021150004).; “新工科”建设对人才素质结构提出新要求,其中包括实现科技与人文的融通,即培养工科生的人文素养,这是一项兼具理论意义与实践意义的课题。鉴于目前学界对工科生的人文素养尚无定论、工科生人文素养培育模式尚未完善,因此围绕“新工科...; 关键词：人文素养内涵新工科学习结果分类理论

学习结果分类视角下初中历史教学的实施策略研究: 《美眉》2024年第2期0148-0150,共3页雷宏丹; 本文从加涅的学习结果分类理论出发,结合初中生在认知发展、学习规律等方面的发展情况,从言语信息、动作技能、智慧技能、认知策略和态度这五种分类结果出发,细分教学目标(即学习结果),并依据加涅理论,为不同的学习结果结合不同的内外...; 关键词：学习结果分类教学策略初中历史

对地理课程标准中行为动词的认识: 《中学地理教学参考》2023年第26期28-30,共3页曾庆宝陈松林; 基于加涅的学习结果分类理论,对《义务教育地理课程标准(2011年版)》《义务教育地理课程标准(2022年版)》《普通高中地理课程标准(2017年版)》中课程内容要求的行为动词进行分类和比较,引导地理教师规范使用课程标准。; 关键词：学习结果分类理论课程标准行为动词

新课标背景下的中学物理建模教学探讨: 《数理化学习（教研版）》2023年第5期25-28,共4页杨亚舒何军; 模型建构能力作为实际问题和理论物理问题的联系,是核心素养中科学思维的要素.《义务教育物理课程标准(2022版)》中贯穿物理模型思想,通过加涅的学习结果分类理论对新课标中的物理模型及建模相关的部分文本进行分析,将学生学习行为表现...; 关键词：物理课标物理模型建模教学学习结果分类

面向逻辑思维发展的数独训练模式研究: 《开放学习研究》2023年第2期8-15,共8页张清利董黎明; 2020年度北京市社会科学基金项目“创客教育中创新思维发展与评价研究”(项目编号:20JYB004)的研究成果。; 数独训练作为一种促进学习者逻辑思维发展的有效途径,其教育价值越来越受到研究者与实践者的关注。目前数独训练的研究更多聚焦对具体问题的解决和数独训练对于逻辑思维发展的作用,对于如何高效利用数独训练来促进学习者逻辑思维发展的...; 关键词：数独数独训练逻辑思维训练模式学习结果分类理论

基于学习结果分类理论的新教材习题比较研究--以人教版和鲁科版高中物理必修一为例: 《物理教学探讨》2022年第5期23-26,共4页杨诗淇李德安; 基于加涅学习结果分类理论,将2019年版人教版和鲁科版高中物理必修一的教材习题从言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度5个维度进行对比研究,结果表明两版教材在智慧技能维度的习题数量最多,其次是动作技能维度,其余三个维度...; 关键词：高中物理习题比较学习结果分类智慧技能

论课堂学习结果分类--基于安德森、布卢姆和加涅学习理论的探索被引量：2: 《江苏教育研究》2022年第2期8-13,共6页李宏贞; 广东省教育科学规划中小学教师教育科研能力提升计划项目“高中信息技术课程效能增值评价模型构建与应用”(2021YQJK005)研究成果。; 课堂学习结果,是指在课堂的人数、时间、科目等规定性之下,学习者在完成一定的学科学习任务中获得的学习成果。基于安德森、布卢姆、加涅的个体学习结果分类理论,基于群体动力、理解学习、学会学习的视角,构建由知识、策略、态度构成的...; 关键词：课堂学习结果分类知识策略态度

基于加涅学习结果分类理论的化学新教材习题比较研究——以“物质结构基础及化学反应规律”为例被引量：5: 《化学教育（中英文）》2021年第19期16-22,共7页张婷姜建文; 基于加涅的学习结果分类理论,将人教版、鲁科版和苏教版化学必修教材中涉及新课标主题3——"物质结构基础及化学反应规律"的习题从言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度维度进行对比分析,结果表明:3者在学习结果的5个维度总体...; 关键词：教材习题学习结果分类理论物质结构基础及化学反应规律

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