行为动词

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历史主观题“概括”类题型的应试策略——以浙江省2024年6月选考的一道试题为例
《教学考试》2025年第17期55-59,共5页唐密 
概括能力是历史学科的基本能力之一。它要求“能够从史料中提取有效信息,作为历史叙述的可靠证据,并据此提出自己的历史认知。”就考试评价而言,“概括”一词属于对思维方向与解答形式进行限定的行为动词,并广泛应用于非选择题的命题中...
关键词：行为动词 考试评价 非选择题 选考 思维方向 历史认知 浙江高考 概括能力 
指向核心素养培育的初中地理教学设计——以“世界气温的分布”为例
《地理教育》2024年第S02期90-92,共3页郭润娟 刘伟 
一、教学设计基础[课标分析]本条课标有两个行为动词,分别是“描述”“归纳”,其中“描述”属于了解水平,“归纳”属于理解水平,层层递进(表1)。行为条件是“阅读世界年平均和1、7月平均气温分布图”,是学生完成本条目任务的工具,要运...
关键词：行为动词 初中地理教学 等值线图 分布图 教学设计 核心素养培育 层层递进 课标 
我国两版义务教育地理课标中情感领域课程目标比较
《中学地理教学参考》2024年第34期37-40,49,共5页骆昊东 沈梓滢 王楠 陈实 
情感领域包含兴趣、态度、价值观和情绪意向等多个方面。在两版义务教育地理课程标准中,课程目标均蕴含着深厚的情感价值。文章采用文本分析法,依据地理学科价值观目标分类体系和教育目标分类学进行分类、分层比较,探究两版义务教育地...
关键词：情感目标 义务教育地理课程标准 初中地理 行为动词 
课程标准中动作技能领域行为动词对比分析及实践教学建议——以两版《义务教育地理课程标准》为例
《地理教学》2024年第24期20-23,共4页李楚琪 王彩依 冷莎 陈实 
《义务教育地理课程标准》中的动作技能领域行为动词反映了地理实践教学要求的深度,具有重要的研究价值。本文采用内容分析法,基于辛普森动作技能领域目标分类模式,构建具有地理学科特色的动作技能领域行为动词分析框架;再按照主体性原...
关键词：课程标准 义务教育地理课程标准 行为动词 动作技能 教学建议 
时间副词“跟手”“跟脚”的用法、形成及生成动因
《语文研究》2024年第4期39-47,共9页张飘 董正存 
国家社科基金一般项目“汉语量范畴的语义演变研究”(项目编号:22BYY127)的阶段性成果。
在汉语中,述宾结构“跟手”“跟脚”都能用为时间副词,所锚定的时间位置既可以在“前序事件之后”,也可以在“说话时间之后”,它们的用法都经历了句法位置的左向提升、作用范围的不断扩大和锚定时间位置变化的扩展。二者的形成机制不同...
关键词：时间副词 跟手 跟脚 跟 身体动作行为动词 身体部位名词 
初中地理“教—学—评一致性”实施方法
《课程教材教学研究(下半月)》2024年第11期56-56,共1页杨青 李向华 朱灵韵 
一、如何教教师在制订教学目标前,需要依据课程标准,明确各个目标的行为动词及实现程度,使教学目标最大限度地体现课程标准对核心素养的培养要求。教师要淡化教师的“教”,为学生的“学”让步。教师在设计学生活动时,应基于教学目标确...
关键词：初中地理 行为动词 创设学习情境 探究活动 课程标准 目标线 教学情境 教学目标 
物态变化的微观解释
《湖南中学物理》2024年第11期85-87,共3页王照坤 余晟晟 
江苏省中小学教学研究第十五期专项课题“智能评价系统用于初中物理实验教学的实践研究”(项目编号:2023JY15-JC-L10);南京市教育科学“十四五”规划项目“AI技术用于初中物理实验教学的实践研究”(项目编号:L/2022/018);建邺区第十一期教育科学规划课题“基于智能评价系统的初中物理实验教学的课例研究”(项目编号:JY GRKT/2024/11/1357)
在初中物理教学中,对物态变化的研究大多关注物质前后所处的状态、过程中的吸放热情况以及生活实例。值得注意的是,不同的物态变化在表述吸放热时所用的行为动词并不相同,这是由其内在机理决定的。本文从微观视域出发对物态变化的物理...
关键词：物态变化 微观解释 三相图 行为动词 
祈使句与感叹句
《疯狂英语（初中天地）》2024年第10期74-78,共5页王桂馨 
一、祈使句。祈使句是表示请求、命令、劝告、征求对方意见等的句子。它的主语是you(听话人),通常不用说出。祈使句句末用惊叹号或句号。1.祈使句的肯定结构。(1)行为动词+其他句子成分。例如:Jack,go home early after school!杰克,放...
关键词：句子成分 行为动词 祈使句 感叹句 主语 
突破“过去时” 展望“新目标”
《初中生天地》2024年第26期54-56,共3页陈方方 
一般过去时是初中英语里面非常重要的时态之一。一般过去时的结构为:主语+动词过去式+其他。根据谓语动词的不同,一般过去时可分为be动词和行为动词两大类。下面,我们一起来学习一般过去时的相关知识吧。
关键词：一般过去时 行为动词 初中英语 谓语动词 
以数学理解为核心的课堂教学设计与实践
《小学数学教育》2024年第14期108-110,共3页许茜倩 
在数学教育领域,“数学理解”是数学教学研究者和实践者持续关注的重要话题。在历年来的教学大纲和课程标准中,理解都是作为描述结果目标的行为动词,用来刻画目标的达成度。而在《课程标准(2022年版)》中,理解一词共出现258次之多。可...
关键词：行为动词 数学理解 数学教学 课程标准 达成度 持续关注 教学大纲 数学教师 
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