语文单元教学

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小学课堂思辨性作业:设计、实施与评价
《留学》2025年第6期49-51,共3页郑琰 
“思维能力”是指学生在语文学习过程中所展现的联想想象、分析比较、归纳判断等认知表现。在低学段语文单元教学中,高效的课堂应具备思辨性,教师通过在各环节中合理设计辅助学生进行思辨的整体作业链,能够更好地完成思辨性阅读与表达...
关键词：语文单元教学 小学课堂 学生学习活动 学生思维能力 联想想象 善思 辅助工具 低学段 
核心任务导向下的小学语文单元教学创新实践
《小学阅读指南(低年级版)》2025年第3期24-26,共3页陈金霞 
在小学语文教学中,教师整合单元知识内容,围绕某个教学主题设计一系列核心任务,驱动学生自主探究,能够使核心任务导向下的小学语文单元教学创新实践教学效果更加显著。单元整体教学理念强调以学生为中心,以培养学生的语文素养为目标,通...
关键词：语文单元教学 任务导向 单元整体教学 探索与发现 任务驱动 创新实践 以学生为中心 任务链 
小学语文单元学历案促进学习方式变革
《天津教育》2025年第9期51-53,共3页刘媛媛 
2023年山东省教育教学研究课题“指向深度学习的小学语文单元学历案设计研究”(课题批准号:2023JXY423)研究成果。
小学语文单元学历案可以促进学生学习方式的变革,语文教师需要从单元整体教学的角度出发,构建一个完整的单元教学循环框架,引领学生参与层次化学习,并以核心素养为导向,提高学生的整体品质。现阶段,在小学语文单元教学过程中,教师借助...
关键词：语文单元教学 最近发展区理论 核心素养 学习方式变革 学历案 构建主义理论 引领学生 单元整体教学 
基于“求准求实”目标的语文单元教学的探究
《视周刊》2025年第6期46-46,共1页张燕燕 
科学育人观开启了语文教学走向人文创新、设计赋能、挖潜增效的时代新起点,教师积极为课堂教学设计提供新理念、新方法,力求架构高品质、高收益的素养型育人环境。为了提升语文单元教学的实效感,教师基于“求准求实”目标去智慧设计、...
关键词：语文单元教学 课堂教学设计 单元主题 人文创新 语文教学 智慧设计 教学活动 育人环境 
新高考背景下语文单元教学资源开发与利用的创新性研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第3期117-120,共4页唐西婷 
随着素质教育的逐步深入和新高考的推行,基础教育各领域素养的培养成为重要课题,高中语文亦不例外。高中语文课程教学方法的优化不仅体现在文化基础、自主发展和社会参与方面,还体现在语言结构、思想发展、审美鉴赏、文化传承与创新等...
关键词：高中语文 核心素养 资源开发和利用 
学习任务群下的初中语文单元教学实践
《天津教育》2025年第8期63-65,共3页吕吉良 
随着教育改革的不断深入和信息技术的广泛应用,学习任务群和单元教学法作为一种全新的教育模式,在初中语文教学中得到了越来越多的关注与应用,而如何在初中语文教学中有效地将两种教学方法有机结合,提高初中语文教学质量已经成为当下初...
关键词：语文单元教学 初中语文教学 实践策略 学习任务群 初中语文教师 信息技术 单元教学法 文献研究法 
“学习任务群”引领下的小学语文单元教学方法被引量：1
《天津教育》2025年第6期59-62,共4页王金 
在当前的教育背景下,小学语文教学方法的改进与创新确实显得尤为重要。基于“学习任务群”引领下的教学方法,凭借其独特的教学理念和实践方式,为小学语文教学注入了新的活力与可能性。因此,在实际教学中,教师应当充分利用这类教学方法,...
关键词：语文单元教学 学习任务群 小学语文教学 教学方法 改进与创新 实际教学 新的活力 精心设计 
指向深度学习的小学语文单元教学——以人教版小学语文四年级上册第四单元为例
《山西教育(教学版)》2025年第2期6-7,共2页曹灶红 
《义务教育语文课程标准》明确提出“精而深”的教学建议,这充分印证了深度学习的重要性。在此背景下,语文单篇课文教学的优势逐渐减弱,指向深度学习的单元整体教学成为主流。单元教学可以弥补单篇课文知识传授碎片化、零散化的缺陷,它...
关键词：深度学习 语文单元教学 人教版小学语文 单元整体教学 引领学生 四年级上册 第四单元 教学建议 
学习任务群视角下的小学语文单元整体教学实践
《语文世界(上旬刊)》2025年第1期12-13,共2页毛婷祎 
摘要: <正>基于小学语文单元教学,教师应该立足于学生的实际学习情况整合课程内容,以学生感兴趣的形式落实教学活动。在实施学习任务群教学的时候,教师要以学生为任务中心,了解学生的想法,丰富教学过程,以布置任务的形式串联单元知识,...
关键词：语文单元教学 小学语文 自主学习习惯 串联单元 学习任务群 单元整体教学 丰富教学 教学活动 
浅谈小学语文习作教学中评价量规的设计与应用
《山东教育》2025年第1期82-83,共2页姜明玉 
习作评价量规能够提供习作的标准,学生可以借助标准了解自己习作努力的方向,并在习作过程中尽力实践。我们在对小学语文习作教学表现性评价量规进行设计研究的过程中,逐步探索出了“五步骤”“三策略”,形成了多元评价方式。一、评价量...
关键词：评价量规 语文单元教学 表现性评价 行为动词 习作教学 多元评价方式 以学生为本 写作方法 
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