最近发展区理论

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小学语文单元学历案促进学习方式变革
《天津教育》2025年第9期51-53,共3页刘媛媛 
2023年山东省教育教学研究课题“指向深度学习的小学语文单元学历案设计研究”(课题批准号:2023JXY423)研究成果。
小学语文单元学历案可以促进学生学习方式的变革,语文教师需要从单元整体教学的角度出发,构建一个完整的单元教学循环框架,引领学生参与层次化学习,并以核心素养为导向,提高学生的整体品质。现阶段,在小学语文单元教学过程中,教师借助...
关键词：语文单元教学 最近发展区理论 核心素养 学习方式变革 学历案 构建主义理论 引领学生 单元整体教学 
最近发展区理论融入初中道德与法治教学的路径探究
《教育进展》2025年第3期865-871,共7页吕宗徽 
本文深入剖析了维果茨基著名的“最近发展区”(ZPD)理论,在中学阶段德育及法律教育领域的实践意义及其深远影响。这一创新性的学习观主张教师应当预见并引导学生的潜能开发过程,巧妙地设定略高于当前能力的学习目标,以此激发他们跨越现...
关键词：初中生 道德与法治 最近发展区理论 
基于“最近发展区”理论的高职英语有效课前活动功能与设计
《海外英语》2025年第4期229-231,共3页杨柳娜 
该文基于维果茨基的“最近发展区”理论,探讨了高职英语有效课前活动的功能与设计思路。通过对“最近发展区”理论核心观点的分析,阐述了课前活动在激发潜能、搭建新旧知识桥梁及提升语言运用能力方面的重要作用。同时,文章提出了明确...
关键词：最近发展区 高职英语 课前活动 功能 设计 
基于最近发展区理论的心理健康课堂学习阶梯建构
《教育界》2025年第6期143-145,共3页王璐 
文章聚焦基于最近发展区理论的心理健康课堂学习阶梯建构策略,并揭示当前在最近发展区理论理解的准确性、完整性、深刻性方面存在的问题,阐述该理论在指向学习对象、基于学情分析、突破重难点等维度对课堂学习阶梯建构的重要影响;同时,...
关键词：最近发展区 心理健康课堂 学习阶梯 
基于“最近发展区”理论的小学数学分层教学策略
《亚太教育》2025年第4期75-78,共4页王松 
“最近发展区”理论强调教学应聚焦学生能力发展的最近区域,通过搭建适宜难度的学习支架促进潜能释放。分层教学则通过精准定位学生现有水平与潜在发展水平的差距,将学生分层后实施差异化教学,这与“最近发展区”理论高度契合,能有效满...
关键词：“最近发展区”理论 小学数学 分层教学 
“最近发展区”理论在教学中的应用分析——以“DNA是主要遗传物质”为例
《创新教育研究》2025年第1期14-17,共4页吉玉 邓正贵 傅悦 方响亮 
黄冈师范学院教研项目(2023502010, 2024CE20)的研究成果。
建构主义注重在已有经验的基础上构建知识,“最近发展区”理论关注学生的已有知识经验,预期潜在发展水平,进而提供学习支架。将“最近发展区”理论应用于“DNA是主要遗传物质”的教学设计和教学过程中,可有效地提升课堂的教学效率。Cons...
关键词：“最近发展区”理论 DNA是主要遗传物质 学习支架 教学效率 
学习进阶视域下的“代数推理”主题教学
《福建中学数学》2024年第12期4-6,共3页谢和含 
2005年,美国国家研究理事会在K-12年级科学成就测验政府工作报告中,对“学习进阶”作如下定义:在一定时间跨度内,对学生学习和探究某一主题的连贯且逐渐深入的思维方式的描述.布鲁纳提出的螺旋上升理论和维果茨基的最近发展区理论也都指...
关键词：最近发展区理论 学习进阶 主题教学 螺旋上升 代数推理 数与代数 布鲁纳 维果茨基 
“双减”背景下初中地理作业的优化设计探究
《启迪》2024年第36期164-166,共3页崔凯 
引言随着“双减”政策的推行,如何在有限的时间内,有效地对学习进行巩固和提升,做到减量增效,真正达到为师生减负的目的,成为了当下初中地理作业设计的重要课题。以维果茨基的“最近发展区理论”和杜威的“从做中学”理论为基础,坚持以...
关键词：最近发展区理论 地理实践活动 初中地理 核心素养 地理实践力 方法多样化 维果茨基 地理作业 
“最近发展区”理论在高中数学教学中的应用
《美眉》2024年第12期0070-0072,共3页马倩茜 
维果茨基的“最近发展区”理论强调教学需要走在学生发展的前面,提出教学不仅应关注学生的当前水平,更应促进其潜在能力的发展。该理论主张教学应抓住“最佳教学期”,即在学生发展的敏感期进行教学,以实现最佳教学效果。在高中数学教学...
关键词：最近发展区 高中数学 数学教学 
基于最近发展区理论,搭建科学思维培养支架
《教学月刊（小学版）（综合）》2024年第12期9-13,共5页沈晓英 林晓峰 
科学思维是科学核心素养的重要组成部分。为了促进学生思维的发展,教师需要瞄准学生已有的思维水平和可能达到的潜在思维水平,即学生科学思维的最近发展区。在此基础上,教师需要搭建直观体验、关联黏合、交流催化等支架,发展学生的模型...
关键词：科学思维 最近发展区 学习支架 
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