学习进阶

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基于学习进阶思维型探究的“电”单元教学思考
《小学科学》2025年第14期52-54,共3页方晖 
科学思维是小学科学核心素养中的核心,而科学探究活动是其重要载体。本文旨在通过“电”单元教学,提出一种基于进阶式学习的策略,提升小学思维型科学探究设计的有效性。通过设计一系列进阶式的思维型科学探究活动,促使学生逐步深入科学...
关键词：小学科学 学习进阶 思维型科学探究 
学习进阶理论下的高中物理概念教学探究
《学周刊》2025年第14期61-63,共3页唐鹏 
物理概念是物理学科教学中的重点内容,也是学生进行后续学习的基础。基于学习进阶理论的物理教学应遵循学生认知发展规律,通过循序渐进的方式深化学生对知识的掌握与应用。本文基于学习进阶理论与物理概念的性质,以学生认知水平为基础,...
关键词：学习进阶理论 高中物理 概念教学 核心素养 
推动《让小车运动起来》课堂的深度学习
《小学科学》2025年第9期55-57,共3页沈雨宵 
小学科学课程作为体现科学本质的综合性基础课程,其核心目标之一是培养学生的科学素养。在传统的教学过程中,存在学生兴趣欠调动、学生实践欠深度、学生思维欠发展等问题,影响了教学质量的提高。鉴于此,本文以教科版科学四年级《让小车...
关键词：小学科学 素养导向 深度学习 学习进阶 
运用学习进阶理念 开展思维型教学
《小学科学》2025年第10期44-46,共3页林英坤 
学习进阶作为小学教育教学改革的重要方法,主要是对学生在各学段学习同一主题概念时,所遵循的一系列由简单到复杂的相关概念序列描述。学习进阶是《义务教育科学课程标准(2022年版)》(以下简称2022年版课标)中的一个重要词语。2022年版...
关键词：小学科学 学习进阶 科学思维 
科学论证教学研究述评:结构、模式与评价
《教育科学论坛》2025年第13期31-35,共5页弭乐 肖敏 
江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“学习进阶视域下科学论证教学设计模型研究”(B-b/2024/01/218)。
科学论证是一个涉及哲学、语言学和心理学等的跨学科议题。在当前基础教育课程改革聚焦学生核心素养发展的背景下,建构科学论证是课堂中有效促进素养提升的科学对话行为之一。教师开展论证教学能够帮助学生理解科学概念、规律和原理,培...
关键词：科学论证 学习进阶 教学模式 论证评价 
“探物思理 知行合一”:基于知识结构化的单元教学实践路径
《中学物理》2025年第10期8-13,共6页林惠莉 
广东省百千万人才培养项目.
传统教学中,重知识、轻素养,重教授、轻学习,不利于学生核心素养的培养.因此本研究提出“探物思理知行合一”的教学思想,基于知识结构化,从课前备课、课中学习、课后作业三个维度阐述该教育思想的实施路径,为单元教学提供借鉴性强的教...
关键词：学习进阶 任务驱动 结构化 单元教学设计 
学习进阶视域下小学数学单元整体教学设计研究
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第5期39-40,共2页唐薇 
在小学数学教学领域,如何助力学生实现知识的高效积累与能力的稳步提升,始终是广大教育工作者关注的焦点。学习进阶理论的出现,为这一难题提供了全新的解决思路。所谓学习进阶,指的是学生在一段较长的时间跨度内,对某一核心概念的理解...
关键词：能力提升 单元整体教学 知识积累 学习进阶 小学数学 
学习进阶与科学论证整合的分子动理论物理概念教学设计——以“冻梨解冻”问题解决为例
《中学物理》2025年第9期16-21,共6页郭雪琪 于海波 彭佳 
吉林省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“核心素养指向下农村义务教育教师教学胜任力提升路径研究”(项目编号:ZD23002);2024年四川多元文化研究中心一般项目“民族地区义务教育教师新课程适应性与优化路径研究”(项目编号:DYWHYJZX24012).
问题解决模型和学习进阶均强调逐步加深学生对科学概念的理解,通过分析核心概念进阶的文献,确定本节课的核心概念进阶层级;通过科学论证进阶分析,确定本节课的科学论证进阶层级.通过整合式进阶分析和问题解决模型架构,以“分子动理论”...
关键词：整合式学习进阶 教学设计 问题解决 科学论证能力 分子动理论 
基于学习进阶理论的高中物理概念教学——以“受迫振动 共振”为例
《中学物理》2025年第9期56-60,共5页杜云婷 张迪 
2024年度哈尔滨师范大学高等教育改革研究项目“‘强师计划’背景下师范生专业学习共同体的构建与实践研究”(项目编号:XJGZ202406).
基于学习进阶理论,以“受迫振动共振”为例,设计高中物理概念教学.通过经验、映射、关联、系统、整合五个层级,引导学生逐步深入理解物理概念,以期提升学生的科学探究水平,构建知识体系,发展学生的物理学科核心素养.
关键词：学习进阶 概念学习 教学设计 
基于学习进阶理论的物理建模教学实践——以“探究冬奥会项目中的圆周运动”为例
《理科考试研究》2025年第4期55-57,共3页吴浩宇 
模型建构作为科学思维的核心,是培养学生物理学科核心素养的重要途径.基于学习进阶理论和学生认知规律,以“探究冬奥会项目中的圆周运动”为例开展物理建模教学,引导学生理解圆周运动问题的基本建模思想,循序渐进,实现思维进阶.
关键词：学习进阶 物理建模 冬奥会 圆周运动 
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