概念教学

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概念教学中思维型课堂的建构
《小学科学》2025年第9期19-21,共3页姜倩 
小学科学概念教学是培养学生科学素养与思维能力的重要环节。在当前教育改革的背景下,建构思维型课堂成为提升学生综合素养的关键。思维型课堂强调以学生为中心,注重激发学生的思维活力,培养其独立思考与解决问题能力。建构思维型课堂,...
关键词：小学科学 概念教学 思维型课堂 建构 
初中数学概念教学中学生认知障碍的识别与干预
《视周刊》2025年第7期80-80,共1页马青 
在初中数学教学改革的进程中,学生往往面临认知障碍,特别是在把握抽象数学概念时,这一现象对他们的数学思维发展及学习成效产生了不利影响。本文以人教版教材八年级上册的“平方差公式几何意义”章节为研究对象,分析了学生在掌握该公式...
关键词：初中数学 概念教学 认知障碍 平方差公式 几何意义 干预策略 
初中物理概念建构的项目化学习教学探索--以“压强”为例
《物理通报》2025年第4期37-39,共3页成佳 
江苏省中小学教学研究第十五期立项课题“基于跨学科实践的初中物理教学范式探索”,课题编号:2023JY15-L109.
以真实情境为项目任务,提升思维能力为目的,运用项目化学习,从链式问题搭建项目路径,设计认知冲突,驱动学生高阶学习,引导学生经历科学探究的过程,分析概念的本质特征,建构物理概念,彰显物理概念教学的育人价值.
关键词：概念教学 项目化学习 压强 
基于生活实例的小学数学概念教学策略探究
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第4期26-27,共2页赵浩春 
小学数学作为基础教育的重要组成部分,对学生的逻辑思维、问题解决能力以及未来学习和生活都具有深远影响。而数学概念作为数学知识体系的基石,其教学质量直接关系到学生对数学的理解和掌握程度。然而,由于小学生的认知水平有限,数学概...
关键词：数学知识体系 小学数学 策略探究 数学概念 基础教育 生活实例 问题解决能力 教学质量 
融入数学文化 助力概念教学——以“复数的概念”为例
《中学数学研究》2025年第4期6-8,共3页金红兵 
每一个数学概念的产生都有其特定的背景与意义,将数学文化融入概念教学中能激发学生学习兴趣,培育科学探索精神,提升学科核心素养.本文以“复数的概念”为例,展示了课堂实践中如何融入数学文化,助力概念教学.
关键词：数学文化 概念教学 复数 
思维导图在中学生物大概念教学中的应用与实践
《学周刊》2025年第12期140-142,共3页王美玲 
福建省晋江市教育科学“十四五”规划研究课题“基于‘新课标’视域下中学生物大概念思维导图实践研究”(课题号:JG1452-070)的研究成果。
新课程改革背景下,中学生物课堂教学模式的有效性是教育改革的首要任务,也是培养学生核心素养的关键举措。而初中生物学重要概念的形成、理解和应用是初中生物学科教学的核心目标之一。教师应用思维导图将大概念下的零散知识点进行整合...
关键词：中学生物 大概念教学 思维导图 知识体系 教学效率 
基于抽象结构的概念教学——以“二元一次方程”教学为例
《中学教研(数学版)》2025年第4期18-21,共4页李曙静 
浙江省杭州市2024年教育科研课题(2024Z097)。
方程作为以计算为特征的数学内容,在教学中容易忽视概念的抽象过程.文章以“二元一次方程”教学为例,阐述方程概念的抽象与概括过程,体现抽象结构的运用和抽象能力的螺旋上升,并对概念的抽象教学提出建议:逐层抽象,从情境化走向数学化;...
关键词：概念教学 抽象结构 符号表达 整体教学 
高中生物大概念教学中生命观念培养策略研究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期044-047,共4页黄鹏霞 
随着新课标的颁布,众多教育新概念、新名词纷纷涌现,“大概念”一词受到了广大教育工作者的瞩目。在素质教育的大背景下,高中生物教师需进一步培育学生的生物科学素养,借助大概念教学着重发展学生的科学探究能力,促使学生在有效的探究...
关键词：高中生物 生命观念 大概念教学 
建构主义理论指导下高中数学概念教学的开展策略——以“平面的基本性质”为例
《数学学习与研究》2025年第8期142-145,共4页凌佳琦 
在高中数学概念教学中,传统教学模式的局限性日益凸显,难以满足学生主动学习和深度理解的需求.建构主义理论强调个体在认知过程中的主动建构性,为高中数学概念教学提供了新的思路.文章首先对建构主义理论进行了概述,其次对建构主义理论...
关键词：建构主义理论 高中数学 概念教学 平面的基本性质 教学实践 
基于认知冲突的高中数学概念教学策略——以“概率”为例
《数学学习与研究》2025年第8期146-149,共4页侯继明 
数学概念作学生数学逻辑思维发展的基石,在高中数学教学体系中处于基础且核心的关键地位.认知冲突模式是指在教学过程中,教师通过创设情境引发学生已有的认知结构与新知识之间的矛盾和冲突,促使学生主动探索、解决问题,进而实现认知结...
关键词：认知冲突 高中数学 概念教学 
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