概念教学

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科学教育视域下的跨学科概念教学
《小学科学》2025年第13期1-1,共1页郭伟 
科学教育视域下的跨学科概念作为上位观念,组织和连接了不同科学学科的核心概念,提供了一种联系所有科学领域内容的方法和思维方式,能够帮助学生打破学科界限、建构对科学世界的整体认识。下面主要从跨学科概念的内涵、提取原则、学习...
关键词：上位观念 联系方法 科学教育 核心概念 跨学科概念 
“物质的变化与化学反应”核心概念教学的思维模型建构
《小学科学》2025年第12期86-88,共3页杨宇新 
笔者在教学过程中发现,小学中高年级学生对“物质的变化与化学反应”的核心概念掌握薄弱且在课堂学习中思维能力欠缺,学生对这一核心概念的理解、应用有待提高。本文以“物质的变化与化学反应”核心概念教学为例,力求从思维模型创新建...
关键词：小学科学 思维模型 “物质的变化与化学反应” 
问题驱动教学在高中生物细胞呼吸概念教学中的应用探索
《中华活页文选(高中版)》2025年第8期0121-0123,共3页张宝会 
高中生物中的细胞呼吸概念是一个理论性强、抽象性高的知识点,对学生来说理解难度较大。为了提高学生的学习效率,可以采用问题驱动教学方法进行教学。将一组高中生作为实验对象,分别实施问题驱动教学和传统教学。研究发现,相比于传统教...
关键词：问题驱动教学 高中生物 细胞呼吸概念 
促进数学学科核心素养提升的高中数学概念教学策略
《中华活页文选(高中版)》2025年第8期0115-0117,共3页徐雨晴 
本文旨在探究如何通过有效的数学概念教学提升高中生的数学核心素养。本文通过分析当前高中数学概念教学中存在的主要问题,如学生对概念的理解不深、概念之间的联系不明确、教学方法单一以及缺乏互动性等,提出了一系列教学策略。研究认...
关键词：高中数学 概念教学 数学核心素养 
学习进阶理论下的高中物理概念教学探究
《学周刊》2025年第14期61-63,共3页唐鹏 
物理概念是物理学科教学中的重点内容,也是学生进行后续学习的基础。基于学习进阶理论的物理教学应遵循学生认知发展规律,通过循序渐进的方式深化学生对知识的掌握与应用。本文基于学习进阶理论与物理概念的性质,以学生认知水平为基础,...
关键词：学习进阶理论 高中物理 概念教学 核心素养 
概念教学中思维型课堂的建构
《小学科学》2025年第9期19-21,共3页姜倩 
小学科学概念教学是培养学生科学素养与思维能力的重要环节。在当前教育改革的背景下,建构思维型课堂成为提升学生综合素养的关键。思维型课堂强调以学生为中心,注重激发学生的思维活力,培养其独立思考与解决问题能力。建构思维型课堂,...
关键词：小学科学 概念教学 思维型课堂 建构 
基于地理概念教学的高三二轮复习策略探究——以“地质作用”为例
《地理教育》2025年第5期46-49,共4页丁连刚 郝鹏翔 
从地理概念视角组织教学是应对高三二轮复习重复、低效、随意、整合性不强等问题的有效路径之一。本文在分析地理概念教学与高三二轮复习契合性的基础上,梳理出适合高三二轮复习的典型概念,并以“地质作用”为例,提出基于地理概念教学...
关键词：地理概念教学 二轮复习 策略 地质作用 
数学故事在小学数学概念教学中的应用
《数学小灵通(教研版)(中旬刊)》2025年第5期7-8,共2页孙世尧 
小学阶段是学生形成数学基础概念的关键期,概念教学的效果直接影响学生后续的数学学习。数学故事作为一种富有趣味性的教学方式,能将抽象的数学概念融入生动的情境之中,使学生在轻松愉悦的氛围中感悟数学知识。基于此,本文以人教版《义...
关键词：抽象概念 情境教学 趣味性 数学故事 概念教学 
数据推理和控制变量法在概念教学中的应用——以“气体摩尔体积”为例
《化学教与学》2025年第9期19-22,48,共5页付士林 王红 高玉龙 
本文立足学生兴趣和实际教学需求,以“太阳能制氢项目”为真实情境载体,辅以温度和压强传感器等数字化技术手段,培养学生基于数据推理和控制变量法学习化学概念的能力。通过设置层层递进的驱动性任务和实验探究活动,依据“宏观现象—微...
关键词：数据推理 控制变量法 气体摩尔体积 概念教学 传感器 
基于学习进阶理论的高中物理概念教学——以“受迫振动 共振”为例
《中学物理》2025年第9期56-60,共5页杜云婷 张迪 
2024年度哈尔滨师范大学高等教育改革研究项目“‘强师计划’背景下师范生专业学习共同体的构建与实践研究”(项目编号:XJGZ202406).
基于学习进阶理论,以“受迫振动共振”为例,设计高中物理概念教学.通过经验、映射、关联、系统、整合五个层级,引导学生逐步深入理解物理概念,以期提升学生的科学探究水平,构建知识体系,发展学生的物理学科核心素养.
关键词：学习进阶 概念学习 教学设计 
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