气体摩尔体积

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培养科学探究思维的教学研究——以气体单元教学为例
《中学化学教学参考》2025年第9期1-4,共4页张向媛 
北京市教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“面向国际高中学生的化学学科中外融合课程的行动研究”(课题编号:CDDB2020247)阶段性研究成果。
借助气体三定律及理想气体状态方程的科学史,融合国家课程标准与AP化学教学内容,通过还原科学发展的历程,让学生经历科学探究的完整过程,即“现象→假说→实验→定律→理论”,以期让学生更好地理解“气体摩尔体积”教学的重难点,感悟科...
关键词：科学探究思维 气体 气体摩尔体积 科学史 
沪科版化学新教材“项目学习活动”的实践探索——以“如何测定气体摩尔体积”为例
《化学教学》2025年第1期32-37,43,共7页喻俊 叶佩佩 
以沪科版化学新教材中“如何测定气体摩尔体积”项目学习为例,对项目学习活动的重点、难点进行分析和讨论,并提出实施流程。通过项目学习实践,引导学生从多个角度理解和把握实验的本质,初步建立定量实验研究的一般程序和方法。
关键词：气体摩尔体积 项目学习活动 定量实验 
气体摩尔体积教学设计
《中学化学教学参考》2024年第33期30-32,共3页段路路 
根据新课标要求,结合教材编写特点,有效选择真实情境,注重化学知识实用性和实践性,进行气体摩尔体积的教学设计,体现定性和定量结合对化学学习的重要性,同时引导学生关注社会热点,认识化学对社会发展的重大贡献,教学中培养学生的化学核...
关键词：核心素养 气体摩尔体积 教学设计 
例谈高考对阿伏加德罗常数的考查
《中学化学》2024年第11期27-28,共2页冯丽 
高考对阿伏加德罗常数的考查,主要以阿伏加德罗常数正误的判断为切入点,在考查知识的同时,还考查学生的分析问题与解决问题的能力,因而倍受高考命题专家的青睐。一、以标准状况下气体摩尔体积的适用条件为依据,考查阿伏加德罗常数正误...
关键词：阿伏加德罗常数 高考命题 气体摩尔体积 气体物质 解决问题的能力 正误 适用条件 考查 
利用碳酸饮料可视化定量测定气体的性质
《化学教育（中英文）》2024年第21期92-94,共3页邓筱颜 潘睿 
四川省哲学社会科学重点研究基地—四川省教师教育研究中心项目(TER2022-024);四川师范大学2023大学生创新创业训练计划项目(x202310636191)。
将市售碳酸饮料作为实验对象,通过测试瓶体内CO_(2)气体质量及体积变化,实现瓶内气体压强、气体摩尔体积与温度相关性的实验探究,在有效避免气体实验操作易受干扰、不易定量表观等问题的同时,促进了学生对理想气体状态方程、气体摩尔体...
关键词：理想气体状态方程 气体摩尔体积 勒夏特列定律 
课程思政理念下“气体摩尔体积”教学
《中学化学教学参考》2024年第20期26-28,共3页田化佳 罗小林 高修会 李玉凤 龚道玉 
以"气体摩尔体积"教学为例,在教学中渗透思政教育是一个重要而有益的探索.通过这一方式,不仅可以提高学生的科学素质和文化素养,还可以培养学生的社会责任感、国家意识及爱国情怀,为学生的全面发展奠定坚实的基础,最终实现协同育人的教...
关键词：课程思政 气体摩尔体积 
利用传感器测定气体摩尔体积
《化学教学》2024年第5期71-74,共4页马雄雄 
基于Arduino平台,在气体体积测定装置中引入BME 280(温度、压强、湿度)传感器以及微型潜水泵,改进后的装置能获取实验过程中温度、压强、湿度的数据以外,还可以在添加相应的实验试剂后自动完成气体体积的测定。利用改进后的实验装置分...
关键词：气体摩尔体积 传感器测定 实验改进 
发展学生核心素养的“气体摩尔体积”深度教学
《中学化学教学参考》2023年第35期37-42,共6页黄兵华 
2023年度广东省中小学教师教育科研能力提升计划重点项目课题“手持技术数字化实验发展中学生化学核心素养的教学实践研究一一以‘证据推理素养’为例”(课题编号:2023ZQJK097)研究成果;2020年中山市教育科研立项重点课题“基于‘证据推理与模型认知’核心素养培养的化学教学研究”(课题编号:A2020024)研究成果。
“气体摩尔体积”对帮助学生建构如阿伏加德罗定律和理想气体状态方程等化学知识体系具有重要作用。在实际教学中,教材提供的教学资源相对不足,缺乏实验操作与深度思考,难以激发学生的学习兴趣及建构结构化知识体系。遵循气体体积规律...
关键词：气体摩尔体积 实验探究 核心素养 证据推理与模型认知 
素养导向的气体摩尔体积教学设计
《中学化学》2023年第8期6-9,共4页王俊吉 
吉林市教育学会教育科学“十四五”规划课题“新高考下高中化学教案设计案例研究”阶段性成果(课题批准号:JSJXH0096)。
一、问题的提出以往的课堂教学实践中,关于气体摩尔体积知识体系学生会形成一些“迷思概念”。主要表现为:一是知识内涵理解模糊。如对“任何气体”及“粒子”的内涵理解有偏颇,不知道“标准状况下气体摩尔体积约为22.4L/mol”中“约为...
关键词：气体摩尔体积 迷思概念 内涵理解 课堂教学实践 教学设计 问题情境 解决实际问题的能力 素养导向 
例析阿伏加德罗常数的考查
《高中数理化》2023年第14期61-62,共2页刘璐 
在化学试卷中,只要能用来计量的问题大都可以进行阿伏加德罗常数的考查.尽管阿伏加德罗常数的考查面广,但不外乎5个方面:缺少条件、标准状况下气体摩尔体积、物质的结构、氧化还原反应、可逆过程,因此解题时要认真读题分析.1审清题意,...
关键词：阿伏加德罗常数 气体摩尔体积 可逆过程 氧化还原反应 化学试卷 粒子数 审清题意 溶液的浓度 
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