基于学习进阶理论的高中物理概念教学——以“受迫振动 共振”为例  

作　　者：杜云婷 张迪 

机构地区：[1]哈尔滨师范大学教师教育学院,黑龙江哈尔滨150025

出　　处：《中学物理》2025年第9期56-60,共5页

基　　金：2024年度哈尔滨师范大学高等教育改革研究项目“‘强师计划’背景下师范生专业学习共同体的构建与实践研究”(项目编号:XJGZ202406).

摘　　要：基于学习进阶理论,以“受迫振动共振”为例,设计高中物理概念教学.通过经验、映射、关联、系统、整合五个层级,引导学生逐步深入理解物理概念,以期提升学生的科学探究水平,构建知识体系,发展学生的物理学科核心素养.

关 键 词：学习进阶 概念学习 教学设计 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]