小学语文教学

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新课标下农村小学语文教学减负提质策略研究
《进展》2025年第S1期107-108,共2页符利红 
语文新课标的修订更加明确了语文教学减负提质的方向和目标。同一课标理念下,农村小学语文教学减负提质的困难更为突出。农村孩子智力开发晚,见识面窄,主动学习意识不强,阅读条件有限。本文将在语文新课标理念的指导下,从现状入手,树立...
关键词：减负提质 新课标 农村小学 语文教学 课堂教学 作业设计 
小学语文教学评一致性的教学策略探索
《进展》2025年第S1期132-134,共3页许巧 王北川 
在新课标背景下,教学评一致性教学理念已然跃升为教育研究的重要议题。教学评一致性不仅要求教学目标与教学活动、评价方式紧密衔接,还强调以学生为中心,注重学生的全面发展。本文不仅对教学评一致性概念进行了深入的剖析,还探讨了其在...
关键词：小学语文 教学评一致性 教学策略 
在小学语文教学中引导学生从词义精读的探索研究
《进展》2025年第S1期111-113,共3页胡吉会 
学生对文章的理解始于对词的理解,如何让学生更好地理解词义,从而更好地理解文章,本文在实践中总结出五种方法。一是联系句子;二是了解背景;三是串文寻根;四是谈写结合;五是多渠道糅合。通过以上五种方法使学生能全面理解词义,更能理解...
关键词：词义 精读 方法 
聚焦“四力”走向深度阅读的实践研究
《进展》2025年第S1期113-114,共2页冯艳 
如何深入有效实施深度阅读呢?笔者聚焦于“四力”的培育:首要在于激发阅读的原始动力,点燃孩子们内心的阅读热情;其次,努力激发阅读内驱力,推动阅读的深入;再次,着重培养阅读力,提升他们的阅读理解与鉴赏能力;最后,不可忽视后发力,关注...
关键词：小学语文教学 聚集四力 深度阅读 
大单元视域下的小学语文“教学评”一致性教学策略
《进展》2025年第S1期117-119,共3页朱桂兰 
丰都县教育科学“十四五”2024年度规划课题“核心素养导向的教学评价一致性策略实证案例研究”部分研究成果,编号:FJ104520240106。
大单元引领教、学、评三者的有机融合,提升学生整体思维和语文能力。包括教学、教评、学评一致,有利于落实新课改、提高学习兴趣、培养核心素养、促进专业成长。大单元视域下的小学语文“教学评”一致性要体现课堂的灵活性、个性化、科...
关键词：大单元 小学语文 “教学评”一致性 
在小学语文教学中有效实施大单元教学的策略研究
《进展》2025年第S1期130-132,共3页陈凤 
随着教育改革的不断深入,大单元教学作为一种创新的教学模式,在小学语文教学中逐渐受到关注。本文旨在探讨如何在小学语文教学中有效地实施大单元教学,通过分析大单元教学的特点和优势,提出了具体的实施策略,包括确定大单元主题、教学...
关键词：小学语文 大单元教学 实施策略 
中小学语文教学中阅读与写作融合探究
《风采童装》2025年第3期0280-0282,共3页王英 
在课程改革不断深化的背景下,中小学语文教学正面临着前所未有的机遇与挑战。其中,如何打破传统教学中阅读与写作相互割裂的局面,实现二者的有机融合,已成为当前中小学语文教学改革的重要课题。阅读与写作作为语言学习的两大支柱,两者...
关键词：中小学语文 阅读与写作 融合策略 
单元整体统筹下单篇课文教学的思考与实践——部编版小学语文教学为例
《风采童装》2025年第3期0262-0264,共3页庞文杰 
单元整体统筹下单篇课文的教学要探索出单元教学的目标,定位单篇课文在本单元的地位;要先设计贯通单元的教学情境,并且在这个大单元的情境下来构建单篇课文的真实学习场景;要确保单元与单篇的有效融合;要运用教学评一体化的模式,形成对...
关键词：小学语文 单篇教学 单元整体 解读 实践 策略 
绘本艺术在小学语文教学中的应用研究
《风采童装》2025年第3期0202-0204,共3页柴德花 
绘本艺术作为一种融合视觉与文字表达的独特形式,在小学语文教学中具备重要的应用价值。通过形象生动的图文结合,绘本能够有效激发学生的学习兴趣,提升其语言感知能力和阅读理解水平。同时,绘本艺术丰富的视觉元素与故事情节,为学生提...
关键词：绘本艺术 小学语文 阅读理解 情感教育 审美体验 
小学语文教学中高年段学生朗读能力的培养研究
《科研成果与传播》2024年第10期079-082,共4页章宣学 
随着社会的不断发展以及进步,语文学科教学的价值日益凸显。从育人目标来看,培育学生的朗读能力愈发受到关注。有意义的朗读,才能够让学生领会文本的内涵,尝试不同程度的表达与建构,积累更加丰富的学习经验,发展核心素养。因此,新世纪...
关键词：朗读能力 小学语文教学 培养策略 
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