词义

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在小学语文教学中引导学生从词义精读的探索研究
《进展》2025年第S1期111-113,共3页胡吉会 
学生对文章的理解始于对词的理解,如何让学生更好地理解词义,从而更好地理解文章,本文在实践中总结出五种方法。一是联系句子;二是了解背景;三是串文寻根;四是谈写结合;五是多渠道糅合。通过以上五种方法使学生能全面理解词义,更能理解...
关键词：词义 精读 方法 
从文化语境视角谈英汉翻译中词义的引申
《杂文月刊(下半月)》2024年第12期0119-0121,共3页何秋卓 
翻译的本质是将一种语言转换成另一种语言,包括理解和表达。一个词在不同的语境中可以有不同的含义,这直接影响到译者对源语言的理解和表达,因此词义的引申在翻译中是不可避免的。本文着重从文化语境的角度研究翻译中的词汇引申,讨论了...
词义的溯源别派与中学古诗文词汇教学——以“夜阑”“班马”为例
《学语文》2025年第2期69-72,共4页胡海宝 赵雅琳 
陆游《十一月四日风雨大作》中的“夜阑”本指傍晚后天黑入夜的时段,“阑”指散、尽;“夜”同“夕”,指黄昏、傍晚,是“夜”较早的意义。李白《送友人》中的“班马”当指“分别的马”,取用自《左传》“有班马之声”杜预的注释。通过对...
关键词：夜阑 班马 词义演变 词汇教学 群文阅读 
中日同形词“心中”语义演变再考
《语言与文化研究》2025年第2期1-4,共4页朱棠 王宇星 
2021年湖南省高等学校教学改革研究项目“基于中国文化传播的《基础日语》教学改革与实践研究”(项目批号:HNJG-2021-0658);湖南省社会科学重点研究基地<近现代中国翻译史研究中心>的研究成果。
本文以“心中”为例,利用中日词源辞典、《中国基本古籍库》《申报》『日本語歴史コーパス』『昭和?平成書き言葉コーパス』等数据库,考察“心中”词源、词义变迁以及该词在中日间的交流与发展。考察结果显示,“心中”源自汉籍,意为“...
关键词：心中 中日同形词 词义变迁 词汇交流 
上古汉语自然及社会生活范畴之“风”词义引申考
《红河学院学报》2025年第2期109-114,共6页孟敬皓 
“风”的本义是与地面大致平行的空气流动现象,上古汉语中其已偏离该词源义,而在自然范畴以及言论、艺术、政教等社会生活范畴中引申出诸多义项。此研究基于西方认知语言学原型范畴理论及相关词义引申理论,结合上古中国历史文化方面的知...
关键词：上古汉语 风 自然 社会生活 词义引申 原型范畴理论 
郝懿行《证俗文》训释引文特点及其训释观探析
《鲁东大学学报(哲学社会科学版)》2025年第2期53-59,共7页齐瑞霞 
山东省高等学校哲学社会科学研究项目“郝懿行《证俗文》训释整理与研究”(2024ZSM247)。
著名训诂学家郝懿行的《证俗文》是清代俗语学的奠基之作,其在俗语词训释引文体例、方法上的探索和实践,既承继了明末清初的考据之风,又发展了乾嘉学术的求实风尚,也有郝氏注训考辨的独特风格,在释义、标音注名、词义考源等方面,体现了...
关键词：《证俗文》 俗语词 训诂 词义历变 训释观 
“尴尬”考
《辞书研究》2025年第2期87-93,119,共8页俞理明 宋雨涵 
国家社会科学基金项目《〈汉语大字典〉释义研究》(项目编号20BYY143)前期成果之一。
“尴尬”的两个基本义有不同的来源,表示“行不正”义的仅见于汉代以来的工具书记载,表示“物不中”等义的始见于宋代,沿用至今,是“间界”形变所致。“间界”有“半间半界”“半间不界”“不间不界”等形式,“间界”形变为“监界”和...
关键词：尴尬 间界 词义阻断 借形递变 复合词的联绵化 
“惨淡”词义考
《今古文创》2025年第10期112-114,共3页桂双 朱赛萍 
温州医科大学2022年度高等教育教学改革项目(JG2022048)。
本文理清了“惨淡”这一词语及相关形式(“惨淡”“黪淡”“惨澹”“黪澹”)之间的关系,并梳理了“惨淡”5个义项的引申途径。指出“惨淡”的“苦费心力”义并非假借自“黪淡”,而是对其引申义“脸色憔悴,凝重”的再度引申。“惨淡”的...
关键词：惨淡 “苦费心力”义 引申义 
再论“焜黄”的词义——同族词与词义平行例证角度的考察
《语言学论丛》2025年第1期135-145,共11页程悦 
中国社会科学院学科建设“登峰战略”资助计划(DF2023YS09)资助;中国社会科学院语言研究所所级项目“匣母上古音来源研究”阶段性成果。
以往学者对“焜黄”词义的认识存在很大分歧。《文选》旧注认为表示草木颜色衰败貌,后世学者认为“焜黄”表示明亮鲜艳貌。考察“焜黄”的性质和语音,确定上古为匣母合口双声联绵词。“焜”在中古主流读音为匣母混韵,至晚在明末见母魂...
关键词：焜黄 联绵词 同族词 词义引申 语境义 
小学文言文词义教学实践探索
《山西教育(教学版)》2025年第3期63-64,共2页施林娟 
文言文是中华优秀传统文化的宝贵遗产,学生在学习的过程中不仅要掌握词义,更要理解其深厚的文化内涵。教师需运用灵活的教学方法,结合当代教育的要求,设计富有吸引力的教学活动,调动学生的学习积极性,提升学生语言能力的同时,加深学生...
关键词：中华优秀传统文化 教学实践探索 综合素养 灵活的教学方法 小学文言文 当代教育 教学活动 学生语言能力 
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