俞理明

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发文主题：词汇《太平经》双语教学教育语言学汉语更多>>
发文领域：语言文字文化科学哲学宗教文学更多>>
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所获基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金四川省哲学社会科学“十五”规划项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
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“尴尬”考
《辞书研究》2025年第2期87-93,119,共8页俞理明 宋雨涵 
国家社会科学基金项目《〈汉语大字典〉释义研究》(项目编号20BYY143)前期成果之一。
“尴尬”的两个基本义有不同的来源,表示“行不正”义的仅见于汉代以来的工具书记载,表示“物不中”等义的始见于宋代,沿用至今,是“间界”形变所致。“间界”有“半间半界”“半间不界”“不间不界”等形式,“间界”形变为“监界”和...
关键词：尴尬 间界 词义阻断 借形递变 复合词的联绵化 
《世説新語》“釣碣”考
《汉语史研究集刊》2023年第2期84-93,共10页宋雨涵 俞理明 
國家社科基金項目“《漢語大字典》釋義研究”(20BYY143)前期成果
《世説新語·雅量》中的“釣碣”一詞有“通假説”“錯誤説”“本義説”三種不同理解。將“釣碣”解釋爲“釣羯”是“通假説”和“錯誤説”的主要觀點,但“釣羯”是對謝玄小字錯誤認識的結果,因此上述解釋並不準確。本義“釣魚石”更符...
关键词：釣碣 釣羯 小字 詈詞 
基于对外汉语写作教材语料库的话题项目表研制
《对外汉语研究》2022年第1期63-76,共14页俞理明 谷肖玲 
对外汉语教学领域已有的写作话题项目表在系统性、科学性、实用性方面存在不足,本文在借鉴已有话题项目表的基础上,通过选取78册对外汉语写作教材中3394篇文本自建语料库,并依据“由个人到社会,由物质到精神”的人本原则进行话题分类与...
关键词：话题项目 语料库 话题标注 对外汉语教学 
“硬是”的語法化及其話語標記功能構建被引量：1
《汉语史研究集刊》2022年第2期150-159,共10页俞理明 江佳慧 
國家社會科學基金一般項目“《漢語大字典》釋義研究”(20BYY143);國家語委2019年度一般項目“少數民族地區語言産業調查研究”(YB135-114)
“硬是”作爲評注性副詞,常在句中修飾謂詞性成分,對謂詞性成分所描述的性狀加以強調。在成渝方言日常會話中,“硬是”還可單獨使用,不作句法結構的組成部分,僅用來凸顯説話人的主觀情緒,該用法已發展出話語標記功能。“硬是”由副詞發...
关键词：“硬是” 語法化 話語標記 成渝方言 主觀性 
基于前沿的教育语言学图景--《教育语言学新发展研究》评介
《浙江外国语学院学报》2022年第4期104-108,共5页严明 俞理明 
教育语言学从20世纪70年代发展至今,已成为全球性的研究领域。作为聚焦语言和教育之间互动关系的学科与语言教师的精神家园,教育语言学对于当前语言教学、教师发展乃至教育改革的现实意义日益受到重视。本文立足于教育语言学蓬勃发展的...
关键词：教育语言学 学科属性 教育语篇 研究视角与范式 
动态系统理论视角下的大学生英语学习动机发展变化研究被引量：6
《外语教学理论与实践》2022年第2期49-60,共12页李昆 俞理明 
教育部人文社会科学青年基金项目“动态系统理论视角下的二语动机发展研究”(项目编号:17YJC740042)的阶段性成果。
本研究从动态系统理论的视角对5名大学生的英语学习动机进行两个学期的跟踪调查,主要考察了动机系统的发展变化轨迹特征、状态空间特征和系统间的相互适应。研究结果显示:1)从整体历时特征看,5名学生的动机发展轨迹既有交汇也有偏离;动...
关键词：动态系统理论 英语学习动机 发展轨迹 状态空间 相互适应 
文化语言学的三维启示——“龙”的英译之辩被引量：1
《语言教育》2022年第1期79-87,共9页严明 俞理明 
本文以21世纪争议不断的龙(Dragon)的英译风波为典型案例,以文化语言学理论的核心概念"文化意象"为基础,根据英语作为国际语的理念,从三个维度对龙的多重意象、中国英语的地位以及跨文化能力的本质进行新的解读,揭示作为国际语的中国英...
关键词：作为国际语的英语 文化语言学 文化意象 中国英语 跨文化能力 
“亁隔澇漢子”再釋
《汉语史研究集刊》2021年第2期178-182,共5页俞理明 谷肖玲 
國家社會科學基金年度項目“《漢語大字典》釋義研究”(20BYY143)
《水滸傳》中"乾隔澇漢子"一詞,存在着不同的解讀,但都不盡妥貼。本文認爲,"乾隔澇"是"乾疥"的析音變體,而"乾疥"又是"尷尬"的諧音雙關。《説文》對"尷尬"的解釋和明清小説中大量"尷尬"的用例可與"乾隔澇"照應。
关键词：乾隔澇 尷尬 諧音雙關 
事件逻辑功能与汉语“把”的语义结构被引量：4
《汉语学习》2021年第5期14-23,共10页俞理明 南宏宇 
国家社科基金一般项目“面向对外汉语教学的话语标记分级研究”(项目编号:18BYY122)。
目前学界对"把"字的分析包括三个方面:即句法方面(词性归属)、语义方面(处置义/致使义)、构式方面(使因性),争议的根源在于这三方面是否存在一致。"把"的事件逻辑功能分析可以实现这三个方面内部的一致。汉语的语义底层为一套事件逻辑结...
关键词：“把” 论元指派 行为方向 原因事件 结果事件 
双向文化教学——论外语教学跨文化交际能力培养被引量：40
《中国外语》2021年第4期62-67,共6页吕丽盼 俞理明 
国家社科基金一般项目“多元价值的跨文化能力理论建构研究”(编号:19BY006)的阶段性成果。
跨文化交际研究从起步之初便与外语教学息息相关。自20世纪80年代起,我国外语教学受跨文化交际研究影响,强调语言使用性和导入目的语文化的教学逐渐替代了传统语言系统结构教学。在推动中国文化走出去的当下,本文回顾外语教学跨文化交...
关键词：双向文化教学 本土文化失语 外语教学 跨文化交际能力 
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