初中语文教师

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初中语文教师教学技能提升的方法与策略研究
《女报》2025年第5期0090-0092,共3页周辉 
写作需从切身体验入手
《新读写》2025年第4期18-21,共4页王红 
作为一名执教三十年的初中语文教师,我最近批改了两次全年级的作文,然后发现一个不好的现象在学生中蔓延:一个素材反复使用,无论是什么作文题。去年十二月,我校八年级组织了一次统一的写作活动,题目是《特别的味道》;紧接着,在一月的期...
关键词：特别的味道 体验 作文 初中语文教师 写作 素材 
适体·适性·适度:《昆明的雨》教学探析
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第3期69-70,78,共3页金鑫 
汪曾祺的散文《昆明的雨》因其独特的地域特色、丰富的情感表达和深刻的文化内涵,成为许多初中语文教师公开课的优选篇目。同时,这篇散文也因其多维度的解读可能性,吸引了众多学者进行研究。笔者从“适体”“适性”“适度”三个角度入手...
关键词：初中语文教材 公开课 托物言志 初中语文教师 汪曾祺 适体 文本细读 教学探析 
新课标下初中语文阅读教学中任务群的应用
《天津教育》2025年第9期72-74,共3页管永 
新课标背景下,初中语文教学愈发注重培养学生的综合文化素养,阅读教学作为初中语文教学的重中之重,更是肩负着重要的责任。学习任务群能够通过优化与整合多篇阅读文本,帮助教师更科学地设计阅读教学任务与教学目标,促使学生在阅读拓展...
关键词：初中语文教学 初中语文阅读教学 应用策略 阅读文本 初中语文教师 新课标下 阅读拓展 优化与整合 
学习任务群下的初中语文单元教学实践
《天津教育》2025年第8期63-65,共3页吕吉良 
随着教育改革的不断深入和信息技术的广泛应用,学习任务群和单元教学法作为一种全新的教育模式,在初中语文教学中得到了越来越多的关注与应用,而如何在初中语文教学中有效地将两种教学方法有机结合,提高初中语文教学质量已经成为当下初...
关键词：语文单元教学 初中语文教学 实践策略 学习任务群 初中语文教师 信息技术 单元教学法 文献研究法 
培养发散思维能力 形成多元写作主题——兼评李文婷老师的写作指导课
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第3期26-27,共2页吴寿健 
当前初中作文教学存在计划“无序性”、操作“随意性”等问题。学业压力和负担让学生没有更多的时间去阅读经典、眺望世界、体验生活,投射到写作上,就是视角相对单一狭窄,内容枯燥乏味,套作宿构情况较多。怎样从这样的困局中突围,是每...
关键词：体验生活 初中作文教学 阅读经典 宿构 初中语文教师 发散思维能力 学业压力 写作主题 
促进边境民族地区初中语文教师专业成长的“一二三”策略--以百色市那坡县为例
《广西教育》2025年第4期56-59,共4页隆胜 
广西教育科学“十四五”规划2023年度专项课题“边境地区初中语文教师专业自主发展模式的探索与实践”(2023ZJY462)的阶段研究成果。
边境民族地区初中语文教师的专业成长存在内驱力不足、科研能力薄弱、教育资源短缺、培训机会有限和教学实践缺乏创新性等问题,影响教师专业成长。百色市那坡县以问题为导向,按照“统筹推进、分类管理、逐项突破”的思路,有针对性地加...
关键词：教师队伍建设 初中语文教师 专业成长 边境民族地区 
探究初中语文教学中培养学生的创造性思维
《故事家(下)》2025年第1期70-72,共3页格桑卓嘎 
创新思维是当代中学生应具备的关键素养之一。初中语文教师借助学科优势,引导学生发展创造性思维,鼓励学生与文本进行多重对话,勇敢地展开创意化表达。以此有助于学生突破思维定势对于自身的限制,激发其创造潜能,以更为深刻、广阔的视...
关键词：学生综合能力 学生创造思维 初中语文教师 多重对话 当代中学生 可持续发展能力 创造性思维 突破思维定势 
心到细处自有花开——记山东省济南市育文中学教师曾敏新
《雷锋》2025年第3期38-39,共2页寒苇 
曾敏新,这个出生于上世纪七十年代的初中语文教师,迄今为止已经在山东省济南育文中学工作28年。她多次获得市级优秀班主任,所带班级多次获得市级优秀班集体,并曾获市中区“十佳”班主任、市中区优秀教师以及校级优秀班主任、优秀教师、...
关键词：优秀班集体 中学教师 优秀班主任 山东省济南 优秀教师 初中语文教师 班主任工作 细处 
素养立意下新质写作课的指向性训练——兼评袁曹阳老师的写作课
《初中生世界(初中教学研究)》2025年第1期18-19,共2页贾厚明 
作文教学历来是语文教学的重点、难点,也是一线师生教与学的痛点和堵点。正如黄厚江老师所说:“作文难,不仅是学生的心病,也成了教师心头解不开的结。”《义务教育语文课程标准(2022年版)》的施行,对初中作文教学提出了更高的要求,也给...
关键词：初中作文教学 初中语文教师 写作课 语文教学 素养立意 指向性 新的挑战 黄厚江 
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