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初中文言文课外阅读文本选取的实践探究
《黑龙江教育(教育与教学)》2025年第4期56-58,共3页陈碧玉 
基于初中文言文课外阅读文本无“篇”无“本”的现状,探索以课程标准为统领,兼顾教材文言文课文和近十年广东省中考课外文言文选文要求,以课内文言文为关联点,选取文质兼美、适合不同年段学生的文言文课外阅读文本,作为教材的补充、配...
关键词：初中语文 文言文阅读 课外阅读 文质兼美 文本选取 
小学语文课堂中的群文阅读实践与学生思维能力培养
《视周刊》2025年第7期32-32,共1页李彦荣 
在小学语文教学中,群文阅读作为一种新的教学形式,逐渐受到教师和教育工作者的重视。群文阅读指的是师生围绕固定的选题,选择结构相近的阅读文本,在课堂中,通过一起讨论、阅读、反思、总结进行阅读的过程。与传统的单篇文本阅读不同,群...
关键词：群文阅读 小学语文课堂 教育工作者 阅读文本 学生的思维 思维能力培养 小学语文教学中 教学形式 
思考 阅读 表达的融合与碰撞——“思辨性阅读与表达”学习任务群教学实践
《天津教育》2025年第8期5-8,共4页吴云新 
《义务教育语文课程标准(2022版)》以核心素养为核心,提出以学习任务群的方式重塑课程内容架构,支持教师依托学习任务整合教学资源,设计连贯的学习实践活动。其中,“思辨性阅读与表达”学习任务群属于发展型任务群,侧重于培养学生从多...
关键词：核心素养 学习任务群 阅读文本 学习实践活动 任务导向 主动探索 独立思考能力 思辨能力 
小学语文“1+X”多文本阅读课堂的教学策略
《格言(校园版)》2025年第9期29-31,共3页丁晓 
语文学科是小学阶段的重点学科之一,多文本阅读教学则是语文教学中的重要组成部分,能够帮助学生养成良好的阅读习惯,提高学生的文本阅读能力和感知能力,以此促进学生语文素养的发展。但传统语文阅读教学课堂的实效性较弱,学生对阅读文...
关键词：小学语文 阅读文本 重点学科 教学策略 语文学科 多文本阅读 小学阶段 感知能力 
想象有策略 放飞好凭借——三下《宇宙的另一边》文本解读及教学建议
《小学教学设计》2025年第7期48-49,54,共3页李竹平 
【文本解读】“想象创造奇妙的世界;大胆而丰富的想象让故事充满吸引力。”这是这个习作单元学习需要学生在知识和技能运用过程中深入理解的大概念。《宇宙的另一边》是本单元的第一篇精读课文,为学生“走进想象的世界,感受想象的神奇...
关键词：精读课文 阅读文本 文本解读 知识和技能 教学建议 单元学习 习作 宇宙 
新课标下初中语文阅读教学中任务群的应用
《天津教育》2025年第9期72-74,共3页管永 
新课标背景下,初中语文教学愈发注重培养学生的综合文化素养,阅读教学作为初中语文教学的重中之重,更是肩负着重要的责任。学习任务群能够通过优化与整合多篇阅读文本,帮助教师更科学地设计阅读教学任务与教学目标,促使学生在阅读拓展...
关键词：初中语文教学 初中语文阅读教学 应用策略 阅读文本 初中语文教师 新课标下 阅读拓展 优化与整合 
德语阅读文本复杂度评估框架研究——一项基于德语专业四级考试的实证分析
《外语测试与教学》2025年第1期18-30,共13页李世炜 李媛 
国家社会科学基金项目“中国德语学习者语料库建设与德语语言能力发展研究”(项目编号:20BYY103)的阶段性成果。
当前国内外对德语阅读文本复杂度的研究较为匮乏,缺少可供参考的客观标准。本研究聚焦德语专业四级考试的阅读语篇,尝试构建德语阅读文本复杂度评估框架。基于在线语言处理工具CTAP,结合Python编程技术,本研究系统分析了2012—2022年间...
关键词：德语专业四级考试 文本复杂度 评估框架 CTAP 
初中语文整本书阅读教学实施路径
《教育》2025年第7期66-68,共3页李晓兵 
现阶段,阅读教学的重要意义越来越被教师认可,阅读是初中语文教学的组成部分,通过培养学生阅读整本书的能力,可促使学生快速理解阅读文本,并提升自身的阅读理解能力。在传统的阅读教学中,教师采取的教学方法为单独阅读,只关注学生对文...
关键词：初中语文 阅读质量 整本书阅读 实施路径 阅读文本 知识整合 阅读教学 教学方法 
指向学生迁移运用能力基于深度阅读的写作教学实践
《师道(教研)》2025年第2期130-130,共1页刘金菁 
广东省教育研究院中小学英语教学研究专项课题“基于深度阅读的高中英语写作任务活动的设计与实施研究”(批准号:GDJY-2022-A-yyb84);广东省教育科学研究项目重点课题“高中英语阅读教学中学科能力培养的行动研究”(批准号:2023ZQJK119)系列研究成果之一。
高中英语读后续写对学生的综合语言运用能力提出了更高要求,学生不仅需要准确理解阅读材料,还需在此基础上进行富有创意的续写。而深度阅读文本可以帮助学生根据文本中的线索和暗示,把握故事的情节发展、人物关系和主题思想,合理推测故...
关键词：迁移运用 深度阅读 高中英语 阅读文本 综合语言运用能力 主题思想 写作教学实践 逻辑混乱 
学术论著整本阅读:提炼核心,建构概念——以《乡土中国》为例
《四川教育》2025年第6期47-48,共2页刘海淹 
2021年度四川省普教科研资助金课题“县域高中整本书本真阅读教学研究”(课题编号:SCJG21A191)的阶段性研究成果。
在学术论著整本书阅读教学中,教师可基于大概念视角,围绕核心概念制定教学策略,引导学生开展阅读活动。提炼出阅读要解决的核心问题,进而确定核心概念,构建概念体系,根据概念体系设计学习任务、规划学习活动、制定学习评价方案,将阅读...
关键词：学术论著 学科核心素养 阅读文本 整本书阅读 《乡土中国》 必备知识 构建概念 评价方案 
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