初中语文

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审美创造视域下的古诗词鉴赏教学探索
《作文》2025年第12期28-29,共2页沈冬 
古诗词具有言近旨远的特点,学生可抓住其语言美、景物美、情感美、哲理美四个方面进行鉴赏活动,以此获得丰富的审美经验,并在此基础上学以致用,提升表现美和创作美的能力。在日常教学过程中,教师不妨围绕以上“四美”设计教学活动,切实...
关键词：初中语文 古诗词鉴赏 审美创造 
初中语文课堂阅读与写作的整合路径探索
《作文》2025年第12期32-33,共2页吴莉馨 
在当今社会,信息传播速度飞快,知识更新迭代日益加速,这对人才的语文素养提出了更高标准的要求。初中阶段作为学生语文能力提升的关键时期,其语文课堂教学的质量显得尤为重要。阅读教学与写作训练,作为语文教学的两大核心要素,在培育学...
关键词：初中语文 阅读 写作 整合路径 
建构语用型初中语文课堂教学的几点思考
《作文》2025年第12期34-35,共2页杨玉香 
语文学科兼具人文性和工具性,由于多种原因,语文学习出现重人文性而轻工具性的窘状,这不利于学生语言理解能力和运用能力的培养。基于此,在日常语文教学中,教师应引导学生不断积累语言,结合语境及背景学会理解和揣摩其内涵,举一反三,灵...
关键词：初中语文 语言学习 语用型 课堂教学 
整本书阅读:读写融合活动的源泉
《作文》2025年第12期38-39,共2页张慧 
“读”与“写”是不可分割的一个整体,只有将两者有机融合,方能发挥出更大的作用。整本书阅读为读写融合提供了契机,阅读时要善于理解社会意义,精准分析人物形象,探析文本中的环境描写,辨识作品中的语言风格。一味地阅读并不能最大限度...
关键词：初中语文 整本书阅读 读写融合 教学策略 
项目学习法在阅读教学中的应用研究
《作文》2025年第12期43-44,共2页曾晶晶 
项目学习法是初中语文教学中一种高效学习的模式。教师可基于学生的认知节点确立合适的主题,根据具体问题搭建学习支架,围绕相关项目进行任务驱动并组织小组合作探究,借助各种平台研磨成果和形成共识。在相关项目的助力下,学生的学习有...
关键词：初中语文 项目学习法 阅读教学 应用策略 
学习任务群视域下的群文阅读探索
《作文》2025年第12期45-46,共2页陈丽娟 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》中提到,语文教学要以学习任务为载体创建学习任务群。在群文阅读中,教师要带领学生围绕主题辨析其中的人文要素,对比文本细节,品鉴精妙的语言,关联日常生活,感悟作品的情感美,在读写融合中提升写作...
关键词：初中语文 学习任务群 群文阅读 阅读策略 
文化自信视域下的语文实践活动研究
《作文》2025年第12期49-50,共2页胡玲燕 
培育学生文化自信是提升其语文核心素养的途径之一。文化自信的培养,不能纸上谈兵,应落实于具体的实践活动中。在日常教学中,教师可以组织鉴赏活动,让学生和作者形成情感共鸣;可以组织辩论活动,培育学生的思辨能力;在传统节日里可以组...
关键词：初中语文 文化自信 实践活动 策略探究 
搭建要素支架,促进深度学习——初中语文跨学科融合教学的实施策略
《作文》2025年第12期63-64,共2页魏静 
文章探讨了初中语文跨学科融合教学的实施策略,强调通过学科知识的整合,提升学生综合素养的方法。具体策略包括:语文与历史的结合,通过历史情景剧增强对文本背景的理解;语文与美术的结合,激发学生的艺术创作与情感表达;语文与地理的结合...
关键词：跨学科融合 初中语文 历史教学 美术创作 综合评价 
初中语文教学融入立德树人理念的策略探究
《作文》2025年第8期39-40,共2页郑建华 
三明学院面向三明市基础教育联合教改项目课题《中华优秀文化视域下铸牢中华民族共同体意识的实践研究》(编号:SMJY2324)成果。
在新时代教育改革的大背景下,德育的重要性日渐凸显。教师在初中语文学科教学中融入德育教育不仅能够丰富学科教学的内容,还可以让学生在学习语文知识的同时实现自身德育素养的发展与提升,也让“德育之花”在语文课堂上得到“绽放”,达...
关键词：立德树人 中学语文 教学策略 
项目式学习与初中语文阅读教学的融合
《作文》2025年第8期47-48,共2页殷蕾 
项目式学习是一种探究性、体验性较强的学习模式,在内容与形式上具有实践性特点。将其引入初中语文教学,可对标语文学科素养的内在要求,突出学生主体性地位,提升阅读教学质量,促进学生全面发展。本文将深入探究项目化学习与初中语文阅...
关键词：项目式学习 阅读教学 教学困境 新思路 
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