《乡土中国》

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材料作文“欲望”导写与示例
《作文》2025年第8期6-7,共2页戚志恒 谢涛 
【试题再现】阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)材料一:汉代文学家刘向说:“嗜欲者,逐祸之马也。”他警告世人,一味放纵欲望而不加节制,就好比骑上了一匹狂奔向灾祸的马。材料二:费孝通在其著作《乡土中国》中指出,欲望是人类行为的...
关键词：材料作文 《乡土中国》 导写 个人信息 刘向 感悟与思考 面临的难题 全球背景下 
基于核心素养的中职语文整本书阅读课堂教学研究——以《乡土中国》之《乡土本色》为例
《作文》2025年第8期49-50,共2页刘薇 刘海鹰 
在语文教学中,阅读是必不可少的环节。随着教育改革的深入,语文教师对阅读教学的重视程度也在逐步提升。阅读一本书对增加学生的语文阅读经验以及提升学生的语文学科核心素养有着至关重要的影响。本文以中职学生整本书阅读情况为研究目...
关键词：核心素养 中职语文 整本书阅读 教学现状 教学策略 
AI驱动下中职语文整本书阅读教学模式新探索——以《乡土中国》为例
《安徽教育科研》2025年第12期34-36,40,共4页刘佳倩 
淮安市职业教育科学研究“十四五”规划2024年度课题“新课标背景下中职语文整本书阅读教学研究”的成果之一,项目编号为Hazy24008。
本文以《乡土中国》为例,深入探讨了中职语文教学中整本书阅读目前存在的问题及其在智能AI时代的教学模式重构。智能AI技术的引入提供了应对问题的可能性。通过四个阶段(智能化预习指导、深化理解与互动学习、应用实践与项目作业及反思...
关键词：中职语文 整本书阅读 智能AI技术 《乡土中国》 
指向核心素养的《乡土中国》整本书阅读教学探究
《现代教学》2025年第7期47-48,共2页姚琼 
本文阐述在《乡土中国》整本书阅读教学实践中,教师指导学生从核心概念入手,借助支架式工具来理解、辨析重要概念,从而把握作者的论述思路和观点;同时,形成整本书的阅读策略和方法,从而进一步构建同类学术论著的读法。
关键词：整本书阅读 差序格局 核心概念 论著读法 
在“乡土”与“现代”的碰撞中寻找中国——再谈《乡土中国》的整本书阅读
《语文教学与研究》2025年第4期24-28,共5页杨红 
长江师范学院学科教学专项课题“中学语文整本书阅读教育研究”(立项批准号:csxkjx15)的阶段性成果。
《乡土中国》整本书阅读不能只停留于教学技巧层面的探索上,要以更为宏观的视野和学术胸怀重新认识《乡土中国》在高中语文教材中的存在价值。具体而言,《乡土中国》整本书阅读研究要突破以往的单一解读与教学策略探索模式,要在思想层...
关键词：《乡土中国》 乡土性 现代性 重构乡土 
语文美育学视角下的整本书阅读策略刍论——以《乡土中国》语言特色为例
《成才之路》2025年第11期85-88,共4页林滢 
2023年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“课程论视域下《乡土中国》项目化学习与评价策略研究”(项目编号:JSZJ23077<福建教育学院资助>);福建省教育科学“十四五”规划“研究共同体”专项课题“中华优秀传统文化融入高中语文美育教学的实践研究”(立项批准号:Fjygzx23-148)的研究成果之一。
《乡土中国》构建的“点—线—网—面”语言体系,包括严谨与通俗兼容的文词美、精准与形象并蓄的文法美、逻辑与条理同行的文脉美以及热爱与思辨交融的文章美。语文美育学视角下的《乡土中国》整本书阅读要重视探析其语言特色,深入理解...
关键词：《乡土中国》 语文美育学 整本书阅读 文词美 文法美 文脉美 文章美 任务群 
《乡土中国》整本书阅读项目化实施路径与策略
《中小学课堂教学研究》2025年第3期65-68,86,共5页苗玉洁 
依据《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中关于“整本书阅读与研讨”学习任务群的相关论述,结合项目化学习的理论与实践案例,以《乡土中国》整本书阅读为教学核心,教师可以依照“立足教材定目标—素养导向选项目—拆解情境...
关键词：整本书阅读 项目化教学 《乡土中国》 
思辨视角下的《乡土中国》概念梳理教学路径初探——以《无为政治》《长老统治》《名实的分离》联读教学为例
《中小学课堂教学研究》2025年第3期69-74,共6页阮宗慧 
《乡土中国》整本书阅读在实际教学中面临着诸多问题,关键概念不能解释清楚也无法形成系统,更不能培养联系实际、以思辨的眼光看待书中事例与现实的能力,因而学生对这本经典著作的理解和掌握程度有限。思辨性阅读《乡土中国》整本书有...
关键词：《乡土中国》 思辨性阅读 概念梳理 教学路径 
从微信家庭群看传统与现代“家”概念的演变——《乡土中国》问题情境的教学设计
《中小学课堂教学研究》2025年第3期75-80,共6页金艺莹 
从过去到现代,“家”作为社会的基本组成经历了动荡与巨变。以“家”这一学生熟悉的概念为切入口,教师依托微信家庭群设置问题情境,引导学生在个人体验中辨析、理解《乡土中国》中《家族》一章,并在当代的社会生活情境中尝试解决新问题...
关键词：问题情境 《乡土中国》 思辨性思维 传统与现代 
《红楼梦》《乡土中国》互文阅读教学策略研究
《山东教育》2025年第8期47-49,共3页朱明坤 
“互文性”这一概念最早由法国符号学家茱莉亚·克利斯蒂娃提出。茱莉亚·克利斯蒂娃认为“每个文本都是用马赛克般的引文拼嵌起来的图案,每个文本都是对其他文本的吸收和转化”。简言之,“互文性”一般指不同文本之间的相互关系。在阅...
关键词：《乡土中国》 符号学家 马赛克 互文阅读 互文性 阅读教学 知识建构 引文 
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