指向学生迁移运用能力基于深度阅读的写作教学实践  

作　　者：刘金菁 

机构地区：[1]湛江市第二中学

出　　处：《师道(教研)》2025年第2期130-130,共1页

基　　金：广东省教育研究院中小学英语教学研究专项课题“基于深度阅读的高中英语写作任务活动的设计与实施研究”(批准号:GDJY-2022-A-yyb84);广东省教育科学研究项目重点课题“高中英语阅读教学中学科能力培养的行动研究”(批准号:2023ZQJK119)系列研究成果之一。

摘　　要：高中英语读后续写对学生的综合语言运用能力提出了更高要求,学生不仅需要准确理解阅读材料,还需在此基础上进行富有创意的续写。而深度阅读文本可以帮助学生根据文本中的线索和暗示,把握故事的情节发展、人物关系和主题思想,合理推测故事的发展方向,避免出现情节突元或逻辑混乱的情况,以保持与原文的连贯性和一致性。本文将探讨学生如何通过深度阅读文本提升迁移运用能力,写出更好的续文。

关 键 词：迁移运用 深度阅读 高中英语 阅读文本 综合语言运用能力 主题思想 写作教学实践 逻辑混乱 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]