习作教学

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核心素养下小学语文习作教学的路径与优化
《风采童装》2025年第3期0265-0267,共3页韩欣宇 
核心素养下小学语文习作教学要重视信息技术的重要作用,借助信息技术来打造多元化的写作情境,形成习作教学的情境路径;要以生活为基础,让生活感受、生活真实成为写作的主要内容,打造教学的内容路径;要以课文为媒介,形成写作结构、写作...
关键词：核心素养 小学语文 习作教学 重点 路径 优化 
小学习作教学生动化:内涵解析与实践路径
《小学教学设计》2025年第13期10-12,共3页赵梓如 
“习作难教”“作文难写”是语文教学工作者公认的困境。情感淡化、思维固化等问题,让学生多被动地接受性习作,少主动地建构性写作,致使千篇一律式表达、刻板式表达、虚假式表达等层出不穷。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课...
关键词：语文教学 生动化 习作教学 学习方式 变革 
数字化教学推理:技术有效应用何以可能
《电化教育研究》2025年第5期5-11,共7页杨鑫 
2022年度国家社会科学基金“十四五”规划教育学青年课题“中小学生课业负担的形成机理及大数据精准削减机制研究”(课题编号:CHA220299)。
数字化教学推理是教师在教学中自主有效应用技术的根本前提。研究首先从表象与实质、宏观与微观、技术与传统、部分与整体等范畴探讨了数字化教学的复杂性,并指出数字化教学推理对应对这种复杂性的意义。其次,从推理向度和关键锚点两个...
关键词：数字化教学推理 教学思维范式 推理向度 习作教学数字化 
大概念统领下的习作指导教学体系的构建——以六年级上册第四单元教学为例
《小学语文教学》2025年第14期6-9,共4页杨雪柏 
习作教学在培养学生习作能力和思维品质方面发挥着重要的作用,而传统的习作教学模式往往注重知识的传授和技能的训练,忽视了学生的主体地位和实际需求。因此,探索一种更加科学、有效的习作指导教学模式成为当前语文教育的迫切需求。大...
关键词：习作教学 教学体系 大概念统领 六年级上册 
单元整合视域下小学语文习作单元教学策略
《视周刊》2025年第9期52-52,共1页梁艳 
小学语文习作教学亟需突破传统碎片化教学模式,单元整合视域强调以系统性思维重构教学内容,通过单元内部各要素的有机联动,实现学生写作能力的阶梯式提升。在具体教学实践中,教师需从目标定位、内容重组、活动设计及评价反馈四个维度构...
关键词：教学内容 单元整合 习作教学 系统性思维 
“让真情自然流露”(六下)习作教学设计
《小学语文教学》2025年第13期63-65,共3页张忠诚 王鸿 
核心写作知识:1.根据写作目的选择事件,在事件发展过程中切分场景与镜头。2.在感人的场景处细分镜头,运用语言、神态、心理、景物描写再现场景,传递情感。
关键词：场景 习作教学 写作目的 自然流露 事件 真情 镜头 
巧借习作例文,架构读写桥梁
《小学语文教学》2025年第14期56-57,共2页王慧明 
从三年级起,教材就开始编排习作单元。教师应借助语文要素和习作要求的双重引导,开展习作教学活动,提升学生的习作能力。习作单元中出现了习作例文,由此可见,习作例文在习作教学、习作训练以及学习活动中都扮演着重要角色,其重要性不言...
关键词：语文要素 习作训练 习作教学 习作单元 习作例文 
新课标理念下的大单元习作教学初探
《河南教育(基教版)(上)》2025年第5期59-60,共2页赵洪桥 
2023年河南省基础教育教学研究项目“大单元视域下小学习作教学的实验与研究”的研究成果,课题编号:JCJYC2302170004。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》在第二学段“表达与交流”部分明确指出,教师应善于引导学生乐于用口头、书面的方式与人交流沟通,愿意与他人分享,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。大单元习作教学是根据教材的内外联结点...
关键词：表达与交流 书面交流 新课标 大单元习作教学 
基于思维导图优化小学语文习作教学分析
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第5期191-194,共4页喻秋紫 
在小学语文教学中,习作占据着重要的地位。为了有效提升学生的思维能力和写作技能,可以将思维导图融入习作教学之中,充分发挥其作为一种工具的作用,为习作教学提供有力的辅助和支持。本文首先针对思维导图的性质进行分析,探讨思维导图...
关键词：小学语文 习作教学 思维导图 习作主题 文章结构 
循路对话,赋能表达——对话赋能学生习作表达力提升的实践研究
《教育界》2025年第10期74-76,共3页张晓亚 
文章分析学生习作表达中存在的问题,详细阐述对话赋能的作用机制,提出并探索提升学生习作表达力的有效路径,包括创设对话情境、积累生活素材、呈现对话支架、开展习作评价等多样化策略,以期为小学习作教学提供新的思路和方法。
关键词：习作教学 对话赋能 习作表达力 
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