小学习作教学生动化:内涵解析与实践路径  

作　　者：赵梓如 

机构地区：[1]江苏省南京师范大学附属中学新城小学

出　　处：《小学教学设计》2025年第13期10-12,共3页

摘　　要：“习作难教”“作文难写”是语文教学工作者公认的困境。情感淡化、思维固化等问题,让学生多被动地接受性习作,少主动地建构性写作,致使千篇一律式表达、刻板式表达、虚假式表达等层出不穷。《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“课程理念”中提出“增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式的变革”。习作教学如何探索学习方式变革,走出现有困境?本文以“生动”为习作教学追求,以期探索突破性经验。

关 键 词：语文教学 生动化 习作教学 学习方式 变革 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]