教材习题

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挖掘内涵 开拓思维——以一道教材习题为例
《初中数学教与学》2025年第4期47-47,16,共2页丁增标 
课本中的例习题都是经过严格筛选而设置的,它具有典型性、示范性和迁移性.因此,在教学中教师要注意挖掘教材例习题的内涵,探究其不同的解法.而利用一题多解教学,能提高学生综合分析和解决问题的能力,改变学生对问题思维的方向、方式和策...
关键词：挖掘内涵 教材习题 开拓思维 数学教材 一题多解 例习题 不同的角度 沪科版 
基于“后建构”课堂:让教材习题活起来
《中学数学》2025年第8期7-9,共3页张苏满 戴曙宏 
数学家奥加涅相说过:“很多习题潜藏着进一步扩展其数学功能的可行性.”在中考备考阶段,基于“后建构课堂”对教材习题整体建构进行二次开发,在揭示知识关联的同时培养求异思维.下面以人教版八年级下册第69页第14题为例,以正方形为背景...
关键词：教材习题 GeoGebra 后建构课堂 正方形 求异思维 
一道圆锥曲线教材习题的多维改编与深度拓展
《广东教育(高中版)》2025年第4期25-28,共4页陈伟流 
2023年广东省惠州市市级课题“GeoGebra与高中数学教学深度融合的研究与实践”(课题编号:2023hzkt189);2023年广东省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0专项科研课题“基于GeoGebra的高中数学可视化教学实践研究”(课题批准号:TSGCKT2023232)研究成果。
一、习题呈现(新人教版选择性必修第一册复习参考题3第10题)如图1,已知直线与抛物线y^(2)=2px(p>0)交于A,B两点,且OA⊥OB,OD⊥AB于点D,点D的坐标为(2,1),求p的值.
关键词：多维改编 教材习题 直线 深度拓展 圆锥曲线 
机械温控式电饭煲的工作原理与电路数据研究——兼谈对教材习题的质疑及修改建议
《中学物理教学参考》2025年第10期68-71,共4页许倩 黎国胜 
基于教材习题中电饭煲的电路图及相关数据,为了引导学生深入分析其工作原理,并计算在加热及保温状态下电热电阻的功率,分析了机械温控式电饭煲的电路结构,并绘制出相应的原理图。此外,还测量了相关电阻的数值,并基于研究结果对教材提出...
关键词：电饭煲原理 机械温控 教材建议 实验研究 
一道教材习题的函数性质探究及应用赏析
《中学数学研究(华南师范大学)(上半月)》2025年第4期45-47,共3页周宁 郭海萍 
本文从一道教材函数习题出发,发现其为一类特殊函数“倒负函数”,类比奇偶性对此性质进行分析,得到若干个结论,并探讨其在函数与导数问题中的应用.
关键词：函数性质 倒负函数 倒正函数 倒性 
新教材习题匹配“三不妥”
《中小学数学(初中版)》2025年第4期41-41,共1页徐长存 邹晓林 其木格 
笔者在教学人教版教材中,发现“一元一次方程”和“二元一次方程组”两章习题匹配有“三不妥”一、课本习题与本章节的内容匹配不妥题目1圆环的形状如图所示,它的面积是200cm^(2),外沿大圆的半径是10cm,内沿小圆的半径是多少?
关键词：习题匹配 二元一次方程组 一元一次方程 
对一道教材习题的分析与建议
《中学物理教学参考》2025年第10期49-51,共3页高国龙 
通过对一道教材习题的深入分析,利用运动的合成与分解,推导出以不同速度垂直于正交电磁场进入速度选择器的带电粒子的轨迹方程,借助Excel软件模拟运动轨迹,结合教材其他习题及近几年高考试题的表述,指出教材习题中文字表述的不妥之处,...
关键词：质谱仪 速度选择器 正交电磁场 摆线 
立足教材 改编有道——以苏科版教材八下一道习题改编为例
《初中数学教与学》2025年第3期24-27,共4页李元军 
课本习题是经过千挑万选的,具有很强的代表性,既是对已学知识的复习,也是对知识的再挖掘,可以激发学生的学习兴趣.因此,教师需要根据实际情况对教材习题进行适当的改编,以更好地适应学生的学习需求.本文立足教材,对苏科版数学教材八年...
关键词：立足教材 已学知识 教材习题 数学教材 苏科版 习题改编 课本习题 激发学生的学习兴趣 
活用教材 让学习“活起来”——以探求异面直线距离的过程为例
《中学生数学》2025年第5期2-4,共3页施子月 邓乐琪 代红军 
教材是高考试题命制的泉源,活用教材是学好数学的关键.在具体的数学学习过程中,我们应该用好教材中的例题和习题.本文以一道教材习题为例,经过解法探究、揭露本质和探求异面直线距离的过程,引导同学们用好教材,学好数学.1教材回顾,习题...
关键词：活用教材 高中数学 教材习题 解法探究 试题命制 用好教材 学好数学 数学学习过程 
一道教材习题的演变探究
《中学数学教学参考》2025年第7期67-68,共2页杨列敏 孔德鹏 
对教材习题采用递进式的演变训练;结合高考命题导向,将教材习题与核心素养培养紧密结合,实现“减负增效”的教学目标。
关键词：函数性质 添项法 裂项法 等差数列 
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