活用教材

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基于教材,活用教材,促使学生素养落地——“全民族浴血奋战与抗日战争的胜利”教学设计
《中学历史教学参考》2025年第12期77-80,共4页叶思楠 张禄佳 
“教育之良否,教科书关系最巨。”教科书是塑造家国形象和认同的重要载体,历史教科书在教学过程中发挥着巨大的作用[1]。随着新教材的投入使用,教师应从“教教材”转变为“用教材教”,并且当下高中历史教学以培养和提高学生的历史学科...
关键词：抗日战争的胜利 全民族浴血奋战 
活用教材创情境 系统识字提素养——一下语文园地四“识字加油站”教学实录及点评
《小学教学设计》2025年第7期37-41,共5页于晗(执教) 林睿(点评) 
【教学目标】1.运用系统识字、字理识字、归类识字、生活识字等方法认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”这8个汉字,建立汉字形、音、义关联。2.积累与梳理“月”系统的汉字,了解“月”在构字中的不同意义,激发自主识字的热情。3.了...
关键词：活用教材 字理识字 自主识字 汉字形 教学实录 教学目标 归类识字 加油站 
活用教材 让学习“活起来”——以探求异面直线距离的过程为例
《中学生数学》2025年第5期2-4,共3页施子月 邓乐琪 代红军 
教材是高考试题命制的泉源,活用教材是学好数学的关键.在具体的数学学习过程中,我们应该用好教材中的例题和习题.本文以一道教材习题为例,经过解法探究、揭露本质和探求异面直线距离的过程,引导同学们用好教材,学好数学.1教材回顾,习题...
关键词：活用教材 高中数学 教材习题 解法探究 试题命制 用好教材 学好数学 数学学习过程 
活用教材资源落实核心素养
《视周刊》2025年第2期46-46,共1页雒贵荣 
教材资源本身的整合,是基于文本,活用教材,但又高于文本的整合,是教材价值的多方位挖掘。在这个方向上的探究最能体现一个语文教师用教材的能力,也将是教师独立思考、勇于创新,展现最具个性最有特色的教学风采的舞台。一、整合语文教材...
关键词：核心素养 活用教材 教材资源 触类旁通 举一反三 教材价值 联结点 专题学习 
深挖本质,活用教材——以新编湘教版初中数学教材“等式的基本性质”为例
《新课程评论》2024年第12期15-22,共8页邹楚林 
“等式的基本性质”作为初中、小学都要学习的知识,其教学理应有较大差异,也就是在初中应渗透代数推理,使教学更加“理性”。本文在探析新编湘教版初中数学教材七年级上册“3.2等式的基本性质”的编写意图后,从“为何教”“教什么”“...
关键词：等式的基本性质 为何教 教什么 怎样教 教的度 
素养时代下做有情怀的教师
《中学生物教学》2024年第33期1-1,共1页杨祖芳 
课程标准以发展学生核心素养为宗旨,是落实立德树人根本任务的重要载体。而落实立德树人,需要教师在教学过程依托教材载体,借助信息技术,构建知识体系,让学生在真实情境下解决问题,培养其核心素养。1手中有书——活用教材“书中自有黄金...
关键词：立德树人 核心素养 整合教材 活用教材 教学全过程 科学探究 信息技术 黄金屋 
厘清逻辑,活用教材,回归原点——以“二项式定理”教学为例
《数学教学通讯》2024年第30期10-13,共4页郑敏杰 
打造一堂高质量的课,不仅需要教师站在学科整体的角度把握知识的内在逻辑,更需要精准分析学情,活用数学教材,回归教学原点,厘清教学逻辑,促进学生积极探究,主动建构,发展学生的创造性思维,提升学生对概念深入理解及方法应用能力.
关键词：教学逻辑 认知结构 教学原点 
地域资源在中职语文专题教学中的“活用”探索——以基础模块上册第一单元中国革命传统作品选读专题教学为例
《广东教育（职教）》2024年第10期77-78,共2页廖冬玲 
生活即语文,语文即生活。美丽中国地大物博,历史人文资源丰富,时时处处皆可语文。目前,中职语文统编教材已于9月份投入使用,鉴于各地“百里不同风,十里不同俗”“一方水土养一方人”的地域特点,在统编教材统一使用的过程中,编者其实也...
关键词：中职语文 统编教材 活用教材 任课教师 基础模块 地域资源 中国地大物博 专题教学 
活用教材,助力习作教学水到渠成
《西部教育研究（陕西）》2024年第3期51-52,共2页陈侠 
长期以来小学生对习作兴趣不高,畏难情绪严重,习作教学“山重水复”。部编版小学语文教材蕴含着丰富的习作教学资源,教师只要深挖教材,活用教材,找到教材中可以培养学生习作能力的训练点,就能助力习作教学水到渠成。一、仿说好词好句,...
关键词：习作教学 小学语文教材 活用教材 学生习作 习作兴趣 水到渠成 深挖教材 助力 
小学英语教师创造性使用教材的实践
《小学教学设计》2024年第9期8-10,共3页齐建军 吴蕾 
福建省教育厅2022年度省中青年教师教育科研项目课题“指向核心素养的小学英语单元结构化教学实践研究”的研究成果,课题批准号:JSZJ22038。
一、教师创造性使用教材的前提1.理解课标,落实理念教学中要有教材,教师要信教材,但不唯教材,而是活用教材。首先,教师要重视教材对教学的指引功能,教材由学科顶尖专家、学者编写,是集体智慧的结晶;其次,要创造性地使用教材,稳定性和通...
关键词：教材资源 小学英语教师 活用教材 创造性使用教材 顶尖专家 创造性地使用教材 重视教材 时效性 
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