创造性地使用教材

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教师应该如何研读教材
《教学月刊(小学版)(数学)》2025年第3期1-1,共1页贾随军 
经国家教材委员会专家委员会审核通过的义务教育数学教科书(以下简称“教材”),旨在体现国家意志,传播主流文化与价值观。教材作为课程的重要组成部分,在学校教育中有不可替代的地位与作用。教材编写者期望教师在教学实践中能够基于个...
关键词：研读教材 教材编写者 数学教科书 创造性地使用教材 义务教育 不可替代 内容与方式 教学实践 
数学核心素养视域下创造性地使用教材——以“数轴”的概念教学为例被引量：1
《数学教学通讯》2024年第23期68-69,共2页沈丽 
研究者以“数轴”的概念教学为素材,提出教师需在反复研读和整体把握教材的基础上,从教材内容和学生现实情况着手,从关注学生需求出发,让学生的思维在拉长的问题链下“浅入深出”,以培养学生的数学思维和数学思想,发展学生的数学核心素养.
关键词：教材 创造性 核心素养 
小学英语教师创造性使用教材的实践
《小学教学设计》2024年第9期8-10,共3页齐建军 吴蕾 
福建省教育厅2022年度省中青年教师教育科研项目课题“指向核心素养的小学英语单元结构化教学实践研究”的研究成果,课题批准号:JSZJ22038。
一、教师创造性使用教材的前提1.理解课标,落实理念教学中要有教材,教师要信教材,但不唯教材,而是活用教材。首先,教师要重视教材对教学的指引功能,教材由学科顶尖专家、学者编写,是集体智慧的结晶;其次,要创造性地使用教材,稳定性和通...
关键词：教材资源 小学英语教师 活用教材 创造性使用教材 顶尖专家 创造性地使用教材 重视教材 时效性 
联想启发:用“对照图”促学生独立思考
《中小学数学（初中版）》2023年第9期1-4,共4页郑海山 
在浙教版初中数学教材中,学生时常会遇见同类体系的跨时段学习章节或定理(法则)的连续性学习课时,这些素材不仅在知识结构编排具有相似性,而且在能力与方法的布局存在进阶性,教师若能在教学中创造性地使用教材,借助联想,启发学生用适合...
关键词：初中数学教材 结构编排 独立思考 创造性地使用教材 能力与方法 启发学生 连续性学习 浙教版 
文本资源的优化、整合与开发——以《梅花魂》教学为例被引量：2
《湖北教育》2023年第8期44-45,共2页甘小茜 
教材的“二次开发”是教师依据课程标准对教材资源进行适度删减、调整与加工的过程,是教师创造性地使用教材并使之“校本化”乃至“班本化”的过程。经过“二次开发”的教材能更好地适应具体教学情境和学生学习实际,更有效地服务于教师...
关键词：文本资源 教材资源 校本化 个性化教学 教学情境 课程标准 创造性地使用教材 二次开发 
笔下铺排语 心中脉脉情——写作型群文阅读教学与反思
《初中生世界（初中教学研究）》2023年第1期52-54,共3页王慧芳 
一、设计原理王荣生教授指出,写作课程应当基于学情,这是变革写作课程的极为重要的取向。从近年的教学实践来看,学生的习作中普遍缺少描写,究其原因是学生不会描写。文本是语言文字运用的典范。教师创造性地使用教材,将阅读材料开发为...
关键词：语言文字运用 群文阅读教学 写作课程 学情 创造性地使用教材 教学实践 阅读材料 学习写作 
浅谈小学语文写作基本功任务群的构建被引量：2
《新教师》2022年第12期68-69,共2页杨晓燕 王晓利 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)设置了六个学习任务群,这六个学习任务群搭建起了语文学科的结构,对一线语文教师的教学提出了巨大的挑战。那么,教师如何创造性地使用教材,落实《课程标准》呢?笔者尝试以第...
关键词：《课程标准》 写作任务 小学语文写作 写作基本功 义务教育语文课程标准 创造性地使用教材 学习任务群 语文教师 
深挖掘 再创造——例谈如何创造性地使用教材
《求知导刊》2022年第28期95-97,共3页李秒国 聂大文 
教材的开发和使用是教师永恒不变的课题。依据陶行知先生的教育精神和《义务教育数学课程标准》的基本理念,文章提出了通过“深挖掘”实现更好的“再创造”的观点,并立足教学实际,通过实例阐述了创新法、择优法、整合法、分解法、铺垫...
关键词：小学数学 深挖掘 再创造 使用教材 
例谈如何创造性地使用教材被引量：1
《数学教学通讯》2022年第28期83-84,共2页陈玉芝 
作为一线教师,需要在“创造性使用教材”方面多下功夫,因为只有真正“创造性使用教材”,才能让学生达成对知识的深度理解,才能促进他们数学思维的深度发展,进而提升他们的数学素养。文章从教材使用的现状和主要原因分析谈起,提出创造性...
关键词：创造性使用教材 生活素材 数学素养 
一道习题重构的实践研究
《小学教学设计》2022年第20期29-31,共3页方芝华 
在新课程理念引领下,教师要“用好教材习题”,而不是简单地“教好教材习题”。教师要把知识作为教学的基本出发点,关注学生数学思维能力的高水平发展,创造性地使用教材。那么,如何在课堂中“用好教材习题”呢?以一年级上册的一道填数题...
关键词：教材习题 新课程理念 用好教材 学生数学思维能力 创造性地使用教材 教好 课堂 
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