初中数学教材

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文化视域下“中国元素”在初中数学教材中的运用研究
《女报》2025年第1期0163-0165,共3页马富强 
甘肃省教育厅2024年大中小学课程教材专项研究课题“文化视域下‘中国元素’在初中数学教材中的运用研究”(课题编号:GSJC-Z2024108)研究成果
文化是国家与民族的灵魂基石。文化自信体现为民族对自身文化价值的深刻认同与实践,是对文化生命力的坚定信念。教育在此过程中扮演着传承民族精神与文化的重要角色,而教科书作为国家意志、民族文化及科学发展的集中展示,是教育目标实...
基于提升学生数学素养的教师命题策略探析——以初中数学教材(沪科版)为例
《安徽教育科研》2025年第11期91-94,共4页孙丰 
安徽省教育科学研究项目“养正·启智·悟道:基于学生学科素养的教师命题策略研究”的研究成果,编号为JK23111。
《义务教育教学课程标准(2022年版)》把学生的数学核心素养概括为“三会”,以提升学生数学素养为导向的教师命题策略的运用,能有效地判断学生数学内容的掌握和核心素养的达成情况,解决“三会”的问题。本文以“数与代数”“图形与几何...
关键词：数学素养 教师命题策略 举例 
北师大新版初中数学教材“回顾·反思”栏目的设计思考与教学建议
《中学数学教学》2025年第2期1-4,共4页何君青 
江苏省2023年“教师教育职前职后一体化培养”建设项目“初中全学科反思型教学的实践研究”(编号:JSSNU01202315);南京市教育科学“十四五”2024年度规划课题“复述·关联·迁移:初中理科反思性学习的实践研究”(编号:L/2024/053)。
2024年秋季学期,北师大新版教材在七年级全面使用,教师定然看到了许多变化,比如每章中增添了“回顾·反思”问题,这是“聚焦核心素养、面向未来”理念的很好体现,也是培养学生批判性思维、反思意识的全新探索.为了更好地将教材中这一做...
关键词：新教材 反思 复述 关联 迁移 
音乐与数学的交织
《中小学数学(初中版)》2025年第4期61-63,共3页谌昊 
2024年投入使用的人教版初中数学教材在“综合与实践”领域增加了音乐中的数学这一教学内容,正是为了响应数学与艺术等学科的整合这一教育改革的要求.作为教师,如何做好数学与音乐领域的跨学科融合,要求我们探悉了解音乐与数学的历史渊...
关键词：综合与实践 音乐 初中数学教材 跨学科融合 
拿捏二倍角 循脉现等腰
《初中数学教与学》2025年第3期18-21,共4页李玉荣 
中考年年有,试题常常新.“二倍角”几何问题,就是睿智的命题者出手不凡的“大手笔”.初中数学教材中几乎没有关于“二倍角”的定理,因此,我们需结合题设条件恰当利用向外构造等腰三角形或对内作角平分线这两个基本途径处理题设中的“二...
关键词：二倍角 命题者 题设 角平分线 等腰三角形 初中数学教材 中考 恰当利用 
践行新课标精神诠释“一致性”理念——浙教版初中数学教材“数与代数”领域的编写理念
《中学教研(数学版)》2025年第3期22-25,共4页潘小梅 
教材是践行新课标理念、实现课程目标、实施数学教学的重要资源.“一致性”是新课标中的高频词,也是教材编写需要着力体现的理念.文章以“数与代数”领域为例,概括阐述浙教版初中数学教材中“一致性”的具体体现.
关键词：一致性 数与代数 教材编写 
核心素养下分层教学在初中数学教学中的实施研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期026-029,共4页李伟斌 
每个人都是独一无二的,因此在教育教学中,学生的发展过程各不相同,各自拥有独特的学习需求与特点。初中数学课程作为构建学生完整知识体系、培养基本数学素养的关键时期,其教学方法应充分考虑学生的个体差异。在此背景下,将分层教学融...
关键词：分层教学策略 初中数学教材 实际运用 
基于核心素养发展的初中数学大单元教学策略探究——以人教版初中数学教材七年级上册第二章“整式的加减”为例
《辽宁教育》2025年第5期91-93,共3页黄爽 
初中数学大单元教学是以单元学习为单位,依据《义务教育数学课程标准(2022年版)》中培育数学核心素养的要求,围绕某一个主题或活动(大概念、大任务、大项目),对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。教师应深入分析单元整...
关键词：初中数学 大单元教学 数学核心素养 
基于单元整体视角的初中数学教材编写研究——以湘教版初中数学七年级上册第3章“一次方程(组)”为例
《数学通报》2025年第3期31-35,共5页易星星 
1 引言 《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“《标准(2022)》”)在课程实施的教学建议中指出,要选择能引发学生思考的教学方式,重视单元整体教学设计,体现数学知识之间的内在逻辑关系,以及学习内容与核心素养表现的关联^([1]86).
关键词：单元整体视角 初中数学教材 一次方程 
基于数学实验 积累基本活动经验——以浙教版初中数学教材八年级下册“有趣的拼图”为例
《辽宁教育》2025年第5期63-67,共5页罗雯 涂倩倩 张维忠 
浙江省教育厅科研项目“C-STEAM引领:基于中国传统建筑的数学项目学习设计研究”的阶段性研究成果,课题编号:Y202456848。
数学实验主要是指学生通过自主参与探究过程,将动态操作和静态思考有机结合在一起,形成对数学的认识,发展思维水平的活动。以“有趣的拼图”一课为例,教师可以引导学生在探索图形剪拼实质的过程中,展开数学实验,通过操作、探究、思考,...
关键词：数学实验 基本活动经验 思维进阶 
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