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试题撷英
《地理教育》2025年第5期50-52,59,共4页陈继革 金雷 刘昱 
本文以“回南天”“广西八角产业”和“中国采棉机发展”等地理事象为基础,创设情境命制试题,主要从试题设计、命题思路、试题解析等方面探讨试题命制特点,引导学生关注生活中的地理现象,培养其区域认知、综合思维、地理实践力等地理核...
关键词：热点试题 试题设计 命题思路 试题解析 
“阶梯式发展”是中小学心理辅导课主题设计的灵魂
《中小学心理健康教育》2025年第14期4-10,共7页钟志农 
针对中小学心理辅导课开展的现状提出了“阶梯式发展”的概念,并详细论述了“阶梯式发展”的理论依据和实践依据,强调儿童青少年的心理发展轨迹主要呈现为“阶梯式”,即无论智力发展和社会化发展,其进程是有一定顺序的,既有连续性,更有...
关键词：阶梯式发展 发展心理学 心理辅导课 主题设计 
融通视角下初中数学试题设计的“五重门”
《视周刊》2025年第9期69-70,共2页王继卿 张鹏 
甘肃省教育科学“十四五”规划2024年度一般课题《融通视角下初中数学试题设计“五重门”及提升学生素养的实践研究》阶段性成果,课题立项号:GS[2024]GHB0538。
随着教育理念的不断更新,数学教育不再仅仅关注知识的传授,更强调学生的综合素养培养。融通视角下的初中数学试题设计,旨在打破传统教学模式的局限,将“教材内容转化成促进学生学习的任务”。通过构建“五重门”,基于融通理念设计初中...
关键词：初中数学 五重门 逻辑思维 融通视角 试题设计 
核心素养导向下统编版高中历史学习任务主题设计研究
《中华活页文选(高中版)》2025年第6期0028-0030,共3页牛翠萍 王振华 
兵团教育科学研究院课题(基础教育-文科)“核心素养导向的统编版高中历史学习任务设计研究”(项目编号:BJKY-2024-121)的阶段性研究成果之一。
在教育改革不断深入的背景下,以核心素养为核心设计统编版高中历史课学习任务主题具有重要意义。本文对统编版高中历史教材的特点以及学习任务主题的设计现状进行了分析,提出了核心素养导向下统编版高中历史课学习任务专题的设计原则和...
关键词：核心素养 统编版高中历史 学习任务主题设计 
科普文章如何设计标题?
《健康指南(中老年)》2025年第4期72-72,共1页王建华 
标题是正文的总纲,对整篇文章起着画龙点睛的作用。好的标题一下子就能抓住读者眼球,让人过目不忘,忍不住去读正文。一篇文章,如果有了吸睛的好标题,就意味着成功了一半,文章阅读量就有了基本保证,正所谓“题目取得好,读者少不了”。
关键词：总纲 读者眼球 阅读量 科普文章 标题设计 吸睛 
生成式人工智能赋能跨学科主题设计:机制与实践
《中小学数字化教学》2025年第4期44-48,共5页梁灵辉 
浙江省教研课题“人工智能支持下通用技术自适应学习研究”(编号:G2024286)的阶段性研究成果。
随着教育改革的推进,普通高中和义务教育课程方案均强调跨学科主题设计。其目的在于培养学生综合运用多学科知识解决问题的能力,进而提升高阶思维与核心素养。然而,跨学科主题设计面临诸多挑战,例如多学科协同难、知识整合难。分科教学...
关键词：生成式人工智能 跨学科主题设计 教育改革 普通高中 义务教育课程方案 多学科协同 知识整合 分科教学 
培智学校绘画与手工课程中的主题设计研析
《教育瞭望》2025年第4期92-94,共3页毛水发 
随着社会的不断发展,特殊儿童教育在当下的受重视程度不断提高,做好特殊儿童的教育能够有效改善其生活质量,更缓解社会的负担。培智学校作为特殊儿童接受教育的主要场所,也需利用绘画与手工课程提升特殊儿童的综合素养。在我国特殊教育...
关键词：培智学校 绘画与手工 主题设计 策略 
指向主题意义探究的小学英语教学问题设计策略
《小学教学研究》2025年第12期15-19,共5页单静 
主题意义探究的目的是深入理解主题,形成见解,并转化为实际行动,以解决现实问题,体现知行合一。通过指向主题意义探究的问题设计,使提出问题、分析问题、解决问题、提出新的问题这一过程形成完整闭环。小学英语教学问题设计要以解决问...
关键词：小学英语 主题意义探究 问题设计 教学策略 
立足教材 考查素养 导向教学——一道高三数学诊断性试题的命题设计分析
《数学教学研究》2025年第2期49-53,共5页余小芬 
内江师范学院教学成果奖培育项目“教育数字化转型背景下数学类课程教学改革探索与实践”(编号:GJPY2306)。
立足教材命制试题,能有效检测教学效果,理顺教考关系,落实“以考促教、以考促学”的测评目的。以一道市级高三数学诊断性试题为例,从试题立意、试题背景、试题设计、试题研磨四个方面展开了命题设计分析,根据试题实测结果进行了解题错...
关键词：数学试题 命题设计 教材 核心素养 教学建议 
主问·搭桥·探究:语文阅读教学问题设计策略
《小学教学参考》2025年第12期16-18,共3页涂卫国 
小学语文阅读教学中的问题设计,教师可从“主问定方向”“搭桥架脉络”和“探究促深度”三个层面展开思考:从课文标题入手聚焦主题,结合人物形象分析文本;利用思维导图梳理情节结构,补充背景资料挖掘文本内涵;在内容留白处推测人物心理...
关键词：阅读教学 问题设计 主问题 
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