余小芬

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供职机构：内江师范学院数学与信息科学学院更多>>
发文主题：高考试题高考数学高考理科数学教学更多>>
发文领域：文化科学理学哲学宗教电气工程更多>>
发文期刊：《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》《高中数学教与学》《中学教学参考》《中学数学教学》更多>>
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聚焦单元主题 关注学习能力——以“函数零点存在定理”教学为例
《数学教学通讯》2025年第6期55-58,共4页余小芬 胡亦颜 
新课标下的数学教学,强调既要重视“教”,更要重视“学”,促进学生学会学习.在“函数零点存在定理”的教学中,聚焦单元主题,引领学生宏观认识学习内容,主动关注知识应用;把握教学逻辑,引导学生经历命题形成过程,掌握命题学习方法;融入...
关键词：数学教学 函数应用 函数零点 学会学习 
指向数学本质的数学教学——以“等比数列的前n项和公式”为例
《内江师范学院学报》2024年第12期10-15,共6页余小芬 刘成龙 
四川省“西部卓越中学数学教师协同培养计划”项目(ZY16001)。
普通高中数学课程标准从“基本理念”“教学建议”“命题建议”三个维度全面系统地提出了数学本质这一核心概念.为践行指向数学本质的教学,揭示了指向数学本质的数学教学内涵:以教师理解数学本质为前提,数学本质属性凸显为取向,学生数...
关键词：数学本质 数学教学 等比数列 前N项和公式 
让板书留下思维痕迹 促进学生学会学习——以高中数学五节课的板书设计为例
《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》2024年第11期15-18,共4页余小芬 刘成龙 
板书设计对还原知识形成过程、揭示数学思维过程、促进学生学会学习、落实立德树人任务具有重要而深远的意义.以高中数学五节课的板书设计为例,展示促进学生学会学习的实践路径.
关键词：数学板书 课堂教学 学会学习 
聚焦数学运算素养的高考测评--以2024年高考全国甲卷理科数学为例
《数学教学研究》2024年第4期46-50,共5页余小芬 刘成龙 
聚焦核心素养研究高考试题,不仅能有效发挥高考测评选拔功能,同时也能积极导向高中数学教学.以2024年高考全国甲卷理科数学为例,分析了数学运算素养的表现形式及考查情况,并从落实数学概念及运算法则的教学、重视运算问题解决中的经验...
关键词：数学运算 核心素养 高考测评 教学建议 
聚焦数学运算素养的高考测评——以2023年高考全国甲卷理科数学为例
《中小学数学（高中版）》2024年第7期31-35,共5页余小芬 
高考数学试题作为高考评价的重要载体,也是对学生数学学科核心素养进行考查的重要载体.聚焦核心素养研究高考试题,不仅能有效发挥高考测评选拔功能,同时也能积极引导高中数学教学.下文以2023年高考全国甲卷理科数学(下文简称“甲卷”)为...
关键词：选拔功能 一线教师 高中数学教学 高考数学试题 理科数学 数学学科核心素养 运算素养 高考试题 
数学深度学习:核心要义、内在机制、实践模式被引量：5
《天津师范大学学报（基础教育版）》2024年第3期18-24,共7页张定强 刘成龙 余小芬 
国家社会科学基金2022年度教育学一般课题“藏族学生数学学习行为投入测评模型构建及应用研究”(BMA220221)。
数学深度学习是数学教育高质量发展的应有之义,需要厘清内涵、探究机制、推进实践。研究认为,数学深度学习是学生在有深层学习动机的状态下,通过亲身体验获得高阶思维,进而达成对数学知识内核深度理解,并将所学的知识与技能运用到新情...
关键词：数学深度学习 核心要义 内在机制 实践模式 
聚焦几何直观素养的数学教学——以华师版“从函数图象中获取信息”的教学设计为例
《教育科学论坛》2024年第16期47-50,共4页余小芬 徐明筱 
2022年内江市社会科学规划项目“五育融合视域下的中学数学教学实践研究”
函数图象以几何形态直观地刻画变量间的对应关系,是表达函数的重要方式,也是研究函数性质的重要工具。在函数及其图象的学习中,相当重要的一部分内容是能从函数图象中获取信息,分析和研究问题的数量关系。以“从函数图象中获取信息”为...
关键词：函数图象 几何直观 教学分析 核心素养 
“自然”的数学教学:应有之义与实践路向被引量：1
《内江师范学院学报》2024年第6期1-6,46,共7页刘成龙 余小芬 
四川省“西部卓越中学数学教师协同培养计划”项目(ZY16001)。
“自然”的数学教学是一种理念,是一种教学主张,更应该成为一种教学自觉.从知识逻辑、认知逻辑、教学逻辑三个方面可透视“自然”数学教学的应有之义.在此基础上给出了“自然”数学教学的实践路向:厘清数学内在逻辑,立足学生认知基础,...
关键词：“自然”的数学教学 内在逻辑 认知基础 呈现形态 
应教尽教,立足课堂教学主阵地——以一道高考试题的教学为例
《数学教学通讯》2024年第15期25-27,共3页余小芬 兰正会 
内江师范学院2021年基础教育研究与实践专项“聚焦数学核心素养的大概念教学研究”(JG202125).
应教尽教不仅是课堂教学“提质增效”的重要途径,也是学生在校内课堂学足学好的基础和保障.文章以一道高考试题的教学活动为例,从问题分析、解法探究、回顾反思、模型启发、模型推广、模型应用六个环节探讨数学课堂如何实现应教尽教.
关键词：应教尽教 高考数学 教学设计 减负增效 
类比:学会学习的重要方式——以“函数的奇偶性”的教学为例
《中小学数学（高中版）》2024年第4期61-64,共4页余小芬 刘成龙 
学会学习,即学会、会学.作为学生学习的一种重要能力,数学课程标准对学会学习提出了明确要求.比如,《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调:“通过自主学习新概念,让学生学会学习.”
关键词：学会学习 函数的奇偶性 会学 义务教育数学课程标准 自主学习 明确要求 
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