教学原点

作品数：59被引量：61H指数：4
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把握数学本质,回归教学原点——对2022年高考数学全国乙卷文科第16题的再思考
《中学数学教学参考》2024年第28期55-57,共3页李波 
四川省教育厅2021年度教育科研课题“基于人工智能的课堂测评实践研究”(项目编号:XMCJH2019514Z)子课题的阶段性研究成果。
通过观摩一节公开课,剖析课堂教学中示范与规范的重要性,深刻体会教师对知识概念的挖掘影响着学生对知识的理解与认识。结合具体的案例,阐述教学应把握数学本质,解题应回归知识与问题原点,促进学生数学运算、数学抽象、逻辑推理等素养...
关键词：数学本质 教学规范 回归原点 函数奇偶性 
厘清逻辑,活用教材,回归原点——以“二项式定理”教学为例
《数学教学通讯》2024年第30期10-13,共4页郑敏杰 
打造一堂高质量的课,不仅需要教师站在学科整体的角度把握知识的内在逻辑,更需要精准分析学情,活用数学教材,回归教学原点,厘清教学逻辑,促进学生积极探究,主动建构,发展学生的创造性思维,提升学生对概念深入理解及方法应用能力.
关键词：教学逻辑 认知结构 教学原点 
回归作文教学“原点”——农村初中体验式作文教学探究被引量：3
《当代家庭教育》2023年第17期140-142,共3页吕志坚 
作文教学是语文教学的重要组成部分,而体验式教学则是提高作文教学效果的有效策略之一。本文以农村初中体验式作文教学为研究对象,探讨了体验式教学在作文教学中的应用价值及其优势,并对农村初中体验式作文教学的策略进行了分析。具体...
关键词：体验式教学 作文教学 农村初中 教学效果 
以“圆周角”为例谈如何深挖分类讨论思想
《数学学习与研究》2022年第18期45-47,共3页于善光 
教师不能只为传授知识而教学,应充分挖掘教材背后隐藏的思想元素,善于发现教材蕴含的学科观点与思想方法,将数学教学转变为数学教育,知识与能力并行,培养学生的数学核心素养.在实际教学中,挖掘教材内容是基础,设计教法与学法是关键,构...
关键词：分类讨论 新旧衔接点 教学原点 教学生长点 教学核心点 
语文教学改革亟须加强学科理性建设被引量：5
《中学语文教学参考》2022年第14期9-14,共6页黄厚江 
在肯定近几十年语文教学改革总体方向正确、成就巨大的同时,对其进行反思和审视,会发现存在着大幅摇摆、前后割断、两端脱节、概念繁乱、价值虚拟、缺少逻辑等值得关注的问题。只有加强学科理性建设,才能促使语文教学改革更健康地发展...
关键词：教学改革 存在问题 学科理性 教学原点 
让语文课堂"返朴归真"
《师道（教研）》2021年第10期112-112,共1页缪丽娟 
对于课堂而言,学生是主人,教师教学的根本出发点在于学生的学,应回归教学原点,解除教师课堂话语霸权,唤醒学生已经沉睡的求知欲望,促使语文课堂"返朴归真".一、简朴小学语文教师应抓住语文的根本性,扎扎实实而又简简单单开展教学.在五...
关键词：语文课堂 小学语文教师 开展教学 语言文字 教师课堂话语 五年级 教学原点 返朴归真 
基于教学原点视角下改善小学数学深度学习的策略研究
《前卫》2021年第30期67-69,共3页王彬彬 
数学是一门培养学生逻辑思维的学科,数学课改要求教学要回归到课堂、教材中,因此数学教学要运用好教材,充分挖掘教材中的知识点,关注教学原点,这样才能够提升数学教学的深度,进一步提升教学质量和效果.本文主要从发展综合数感、数形结...
关键词：小学数学 教学原点 深度学习 
注重传统文化,夯实美术原点被引量：1
《教学管理与教育研究》2021年第20期107-108,共2页顾裕 
美术教学的原点是"传统文化"。传统文化中包含了美术学科核心素养的组成要素,小学美术教学可以在传统文化的基础上催生美术学科核心素养之花。锁定传统文化这一原点是一个动态过程,其可以借助于走向、走近、走入这一意象来理解并建构。...
关键词：小学美术 传统文化 教学原点 
“教以成人”:线上教学的原点回归及其实现被引量：4
《教育理论与实践》2021年第22期54-58,共5页张媛媛 程良宏 韩光明 
新疆高校科研计划重点项目“新疆高校教师对其文化思政工作者的身份认同研究”(项目编号:XJEDU2021SI011)的研究成果之一。
“教以成人”即教师通过“教”的引导使学生在获得知识的同时学会“做人”与“为人”,这是教学的原点与旨归。线上教学存在偏离为学生个性化发展提供服务支持的初衷、强调单向度传递教材知识、教师的教学行为滑向“技术依恋”等问题。...
关键词：“教以成人” 线上教学 教学原点 个性化服务 教学资源 教学评价 
回归教学原点 创设本真课堂--以《余角、补角》为例被引量：1
《中学教学参考》2021年第20期10-13,共4页魏玉华 
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度普教重点资助课题“初中数学实验教学支持系统的构建研究”(课题批准号:B-a/2020/02/42);江苏省教育科学“十三五”规划2020年度普教重点自筹课题“初中数学实验常态化教学的行动研究”(课题批准号:B-b/2020/02/114).
回归教学原点,创设本真课堂是教育改革永恒不变的旋律,也是每个教育人永远的追求.文章以苏科版七年级上册《余角、补角》为例,阐述回归教学原点的基础路径,以及本真课堂的外显特征和内在追求.
关键词：教学原点 本真课堂 初中数学 
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