以“圆周角”为例谈如何深挖分类讨论思想  

作　　者：于善光 

机构地区：[1]河北省唐山市丰南区教育教学研究与教师培训中心,河北唐山063300

出　　处：《数学学习与研究》2022年第18期45-47,共3页

摘　　要：教师不能只为传授知识而教学,应充分挖掘教材背后隐藏的思想元素,善于发现教材蕴含的学科观点与思想方法,将数学教学转变为数学教育,知识与能力并行,培养学生的数学核心素养.在实际教学中,挖掘教材内容是基础,设计教法与学法是关键,构建问题串是重点,发展学生的核心素养是根本.教师在教学中要突出新旧衔接点、突显教学原点、突破教学生长点、突出教学核心点,让学生经历体验、学习感受、理解感悟,分类讨论思想.

关 键 词：分类讨论 新旧衔接点 教学原点 教学生长点 教学核心点 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]