高考试题

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深入真题明考向,跳出题海抓根本——2025年高考思想政治备考启示
《高中生(高考)》2025年第6期42-44,共3页屈海军 
高考试题具有典型性、科学性、层次性、方向性,集中命题专家的智慧,体现党的主张和国家意志,是选拔人才的有力工具和重要载体。深入研究高考试题,把握命题特点,探寻命题规律,对增强高考备考实效具有重要意义。考生应对所在地历年的高考...
关键词：高考思想政治 高考试题 命题特点 命题规律 
高考评价体系视域下物理高考试题研究与备考建议——以2020-2024年两市物理高考试题为例
《理科考试研究》2025年第5期41-44,共4页张元 杨丁晨 彭朝阳 
云南省教育厅科学研究基金项目资助课题“指向拔尖创新人才早期培养的中学理科科学论证教学研究”(项目编号:2025Y0336).
《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》已经指导了五届的高考命题工作.选取北京和上海2020-2024年高考物理试题为研究对象,以“四层”“四翼”和“情境”为框架,管窥物理高考命题的变化趋势.根据量化分析结果,提出相应备考建...
关键词：高考评价体系 量化分析 备考建议 
浅析与高斯函数相关的模考题
《高中数学教与学》2025年第5期9-11,共3页颜益廷 
当前高考试题的设计着重考查学生的知识主干、学习能力和学科素养,确保试题能够全面、客观地反映学生的实际水平.强调对学生思维深度、创新精神和实际应用能力的考查,鼓励学生不拘泥于传统模式,展现个人的独特见解和创造力.试题特别突...
关键词：创新能力 高考试题 数学素养 高斯函数 
借数形结合,解高考试题
《数理天地(高中版)》2025年第9期78-79,共2页邓木英 
数形结合思想是助力学生提升高中数学成绩的秘密武器.这要求教师不仅要关注数学理论知识的讲授,还要重视数形结合思想的渗透,助力学生理解和掌握数学知识.本文结合近年来的高考试题,探究数形结合思想在高考解题中的巧妙应用,并分享一些...
关键词：数形结合 高中数学 解题技巧 
基于高考试题分析的高中数学审题技巧
《数理天地(高中版)》2025年第9期76-77,共2页史琢琮 
“工欲善其事,必先利其器”,审题是解决问题的基础.通过有效的审题可以筛选信息,明确数量关系,形成新的解题思路,否则,一旦出现审题偏差,将难以读懂题目,无法把握其中隐含的知识点,致使解题思路受限.本文就以此切入,结合高考试题展开分...
关键词：高中数学 审题技巧 解题技巧 
深度学习视角下以高考试题为载体的解题教学策略探讨——以“平面曲线的性质探究”为例
《中学教研(数学版)》2025年第4期43-48,共6页金毅 
文章以“平面曲线的性质探究”教学为例,探讨分析深度学习视角下以高考试题为载体的解题教学策略.教学分为3个阶段:第一阶段是构建最近发展区形成研究逻辑;第二阶段是以问题链为主线,聚焦问题解决;第三阶段是将思维方法进行迁移创新,解...
关键词：深度学习 高考试题 解题教学策略 平面曲线 性质 
学术情境类地理试题分析及教学启示——以2024年高考安徽卷地理试题第17题为例
《地理教育》2025年第4期48-52,共5页任明冈 王庆利 
安徽省教育信息技术研究课题“‘互联网+’背景下高中地理课程思政策略研究”(AH2023041)。
学术情境类地理试题在高考地理卷中占有一定比重,此类题型具有情境科学、复杂、真实、开放的特点,有利于展现地理学科发展动态,能对学生的关键能力及素养进行测试与评价。本文以2024年安徽高考地理试题第17题为例,在明确地理试题学术情...
关键词：高考试题评析 学术情境 教学启示 
高中数学教材与高考试题一致性分析——以2019年人教A版为例
《数理天地(高中版)》2025年第7期98-100,共3页王张建 
高中数学教材是高考数学试题的主要载体,更是高考试题立意的基础.本文对2019年人教A版高中数学教材与2023年教育部命制的4套高考试题的一致性进行研究.笔者通过对高中数学教材的内容与高考试题的立意、设问和情境的一致性进行研究,给出...
关键词：高中数学教材 高考试题 一致性分析 
构造斐波那契数列解高考试题
《中学生理科应试》2025年第4期14-15,共2页王中学 范忠 
合肥市2023年度教育科学规划课题“高中数学教材中‘阅读与思考’栏目的开发与实践研究”(HJG23215)。
斐波那契数列是一种重要的数列模型,具有很多有趣的性质,在高考中以斐波那契数列为背景考查与数列有关的内容已成为近年高考的热点,本文以近几年的高考题为例谈如何构造斐波那契数列解决问题.
关键词：高考 数学 斐波那契数列 
进阶式培养学生质疑创新能力的教学实践——以一道高考试题的改编为例
《中学物理教学参考》2025年第12期14-16,共3页胡新华 廖杨芳 
2024年贵阳市乌当区教育科研课题“基于物理学史的科学探究实践研究”,课题编号:WDJY2024031;2023年贵州省级“金课”“电磁学”,证书编号:2024JKXX0033。
以一道电磁感应相关的高考题的改编为例,依据新课标对质疑创新能力水平划分等级,展示进阶式培养学生质疑创新能力的策略,为一线教师的教学提供参考。
关键词：质疑创新 高考试题改编 进阶式教学 
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