把握数学本质,回归教学原点——对2022年高考数学全国乙卷文科第16题的再思考  

作　　者：李波 

机构地区：[1]四川省南充高级中学

出　　处：《中学数学教学参考》2024年第28期55-57,共3页Teaching Reference of Middle School Mathematics

基　　金：四川省教育厅2021年度教育科研课题“基于人工智能的课堂测评实践研究”(项目编号:XMCJH2019514Z)子课题的阶段性研究成果。

摘　　要：通过观摩一节公开课,剖析课堂教学中示范与规范的重要性,深刻体会教师对知识概念的挖掘影响着学生对知识的理解与认识。结合具体的案例,阐述教学应把握数学本质,解题应回归知识与问题原点,促进学生数学运算、数学抽象、逻辑推理等素养的进一步发展。

关 键 词：数学本质 教学规范 回归原点 函数奇偶性 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]