教学逻辑

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方程形式变化中所蕴含的教学逻辑——以物理问题解决中整体与局部的关系为例
《理科考试研究》2025年第5期28-31,共4页汪小龙 闫彩萍 魏立玲 刘雅 
以新疆中考物理试卷中一类电学变化量试题的解析为例,对比“整体”和“局部”预设未知量解析方法的异同,从物理教学逻辑的角度分析了数学方程形式变化中所蕴含的物理直觉和物理守恒思想等在问题解决中的重要作用,同时分析了此类问题的...
关键词：中考 整体 局部 变化量 解析规律 
探究教学:实践困境、教学逻辑与模式建构——以《概率论与数理统计》为例
《内江师范学院学报》2025年第4期125-132,共8页潘超 蔡银英 鲍俊颖 
重庆第二师范学院2021年教育教学改革研究项目(JG202138);重庆市教育科学“十四五”规划教学改革研究专项重点课题项目(K24ZG2160089)。
基于探究教学的实践困境,探讨了探究教学遵循的教学逻辑,并由此构建“三驱动”探究教学模式.探究教学逻辑系统由知识生成网络、教师导研网络、学生探究网络和认知评价网络四个子系统构成,其逻辑中心是“问题与问题解决”.“三驱动”探...
关键词：教学逻辑 探究教学 探究教学模式 驱动学习 
结构化视域下的主题知识构建逻辑与方法
《中学历史教学参考》2025年第10期17-20,共4页袁红 
2022年度江苏省教育科学规划专项课题“中学历史结构化教学的策略研究”(编号:SJMJ/2022/18)的部分研究成果。
结构化视域下的主题知识构建实际上就是基于结构化教学逻辑与方法,以主题为线索,对课程内容进行生本化、系列化、动态化、体系化的构建。《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出教师在进行教学设计时,应准确把握内容要求和学业要求,分...
关键词：教学逻辑 生本化 主题知识构建 系列化 
整体视角下构建教学逻辑的实践与思考——以“认识三角形”为例
《中学数学教学参考》2025年第8期26-29,共4页潘小梅 
教学逻辑是在教学目标的引领下,阐明教学切入、发生和发展之间的内在联系,是教学设计的核心。针对“三角形的高、中线、角平分线”一课,通过分析概念间的知识逻辑,结合学生的认知逻辑来架构教学逻辑,提出整体视角下的教学逻辑具有整体...
关键词：整体视角 教学逻辑 认知逻辑 知识逻辑 
数学大观念教学的逻辑、困境与路径研究
《教学与管理》2025年第7期40-44,共5页王毳 黄友初 
国家自然科学基金项目“维汉双语小学数学文化读物的编纂与推广”(12026502)的研究成果。
数学大观念是教师基于对数学思维的深刻认识构建出具有某种内在关联并能促进数学知识广泛迁移应用的数学内容系统。论述数学大观念教学设计的整体逻辑和实施的整合逻辑。以大观念为核心的教学有助于发展学生的核心素养,但在数学教学中...
关键词：大观念教学 数学大观念 教学逻辑 
从教材逻辑到教学逻辑的转化——以统编初中历史教材七上活动课为例
《历史教学(上半月)》2025年第3期73-85,共13页王绯 鲁娇 
本文以统编初中历史教材七年级上册第21课活动课“从考古发现看中华文明的起源”为例,系统探讨从教材逻辑向教学逻辑转化的理论与实践路径。文章剖析了转化关键环节:目标从知识本位转向素养导向,结构由线性知识重构为问题链驱动,活动设...
关键词：统编新教材 教材逻辑 教学逻辑 
时段·时性·时态:高中历史教学逻辑调适三重奏
《中学历史教学参考》2025年第8期4-7,共4页叶琴 毛铭丰 
中学历史课程强调培育学生的学科核心素养,学生通过学科学习而逐步形成正确价值观、必备品格和关键能力,这对课堂教学的深度、高度、广度提出了新要求。预设的应然状态下,历史教学逻辑的创生“以历史学科逻辑、教材文本逻辑和学生认知...
关键词：深度 广度 时性 历史学科逻辑 学生认知逻辑 
大概念视角下的教学逻辑在课堂教学中的运用——以初中地理课堂教学片段为例
《新校园》2025年第2期43-45,共3页李维静 曲立业 陈换换 尹占浩 
山东省教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于新课标的初中地理课程内容结构化建构研究”(课题编号:2023YB121);山东省学科类教育研究基地课题“大概念统摄下的初中地理课程内容结构化建构的研究与实践”的阶段性研究成果。
大概念视角下的教学逻辑需要学科逻辑和学习逻辑有机结合,才能充分体现大概念的作用。本文从大概念的视角出发,以初中地理课堂教学部分片段为例,阐述了教学逻辑的内涵、建构、运用及问题,有效发挥了教学逻辑在落实课标要求中的作用。
关键词：大概念 教学逻辑 课堂教学 
核心素养视域下美术单课时教学的审视与优化
《中小学课堂教学研究》2025年第2期57-61,共5页梁冬 魏会 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“核心素养导向下的美术大单元教学研究”(T-c/2021/22);江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于传统文化传承的小学水墨文化课程开发研究”(Tc-/2021/88)。
核心素养视域下传统美术单课时教学存在学习时间不足、学习内容零散、学习深度不够等问题,根本原因在于教学环节和教学时间的分配以完成作业为基础,忽略了学习内容的育人价值。核心素养视域下的美术单课时教学,应在梳理逻辑起点“为何...
关键词：单课时教学 核心素养 美术教学 教学逻辑 
创设生活情境 打造魅力课堂——第三届“八桂大讲堂 教研之秋”高中思想政治课堂教学课例观摩学习启示
《广西教育》2025年第2期27-30,50,共5页冼少秋 陈旭升 
思政课堂教学应基于学生的认知规律和生活实际,激发学生主动探究意识,生成学科思维。第三届“八桂大讲堂教研之秋”高中思想政治课堂教学的展评课例从“生活、生成、生动”三个方面,优化课堂情境创设、课堂问题设置、信息技术使用等,将...
关键词：生活情境 高中思政课堂 教学逻辑 课例观摩 情境素材 
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