结构化视域下的主题知识构建逻辑与方法  

作　　者：袁红[1] 

机构地区：[1]江苏省连云港外国语学校,222006

出　　处：《中学历史教学参考》2025年第10期17-20,共4页Teaching Reference of Middle School History

基　　金：2022年度江苏省教育科学规划专项课题“中学历史结构化教学的策略研究”(编号:SJMJ/2022/18)的部分研究成果。

摘　　要：结构化视域下的主题知识构建实际上就是基于结构化教学逻辑与方法,以主题为线索,对课程内容进行生本化、系列化、动态化、体系化的构建。《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出教师在进行教学设计时,应准确把握内容要求和学业要求,分析教材,整体梳理教学内容,把握每一学习主题设计的范围、层次、要点,以及核心概念、重要问题,使教材的内容转化为有利于学生学习的教学内容。结构化视域下的主题知识构建是实现以上转化的重要路径,且该实践符合学生的认知规律,能够促进以学生为主体的课堂教学开展,实现基于学业质量标准的综合评定,全面涵育学生的历史学科核心素养。本文试结合统编版教科书“北宋的政治”一课教学实践,探析结构化视域下的主题知识构建逻辑与方法。

关 键 词：教学逻辑 生本化 主题知识构建 系列化 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]