专题教学

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大单元教学与微专题教学在高中地理教学实践中的融合应用
《中华活页文选(高中版)》2025年第6期0100-0102,共3页王明军 
本研究把大单元教学与微专题教学在高中地理教学中的应用进行对比分析,目的是探讨两种教学模式的特点、实施效果及适用环境。大单元教学可从宏观层面助力学生搭建地理知识的整体框架,加强各学科间的联系,促进学生对知识进行系统化理解...
关键词：大单元教学 微专题教学 高中地理 
新文科背景下公安院校大学语文专题教学的改革与创新
《湖北开放职业学院学报》2025年第8期12-14,共3页唐欢欢 
2022年自治区创新环境(人才、基地)建设专项——自然科学基金重点项目“新时代文化润疆模式与机制研究”(项目编号:2022D01D11);2023年度新疆警察学院校级教育教学研究和改革项目“四融合、四重塑:深度学习理念导向下‘大学语文’混合式教学模式的构建与实践”(项目编号:JG20230102);2024年度新疆警察学院本科教育教学研究和改革项目“基于OBE理念的公安院校《孙子兵法与三十六计》课程思政改革与实践”(项目编号:JG202405)。
新文科建设背景下,推进大学语文跨专业交叉、多专业融合、专题化教学成为大势所趋。大学语文天然具有学科交叉、课程思政的优势,由于当前普遍面临课程内容丰富而学时有限、教材种类繁多而教学研究相对不足、专题教学的理念尚未完全确立...
关键词：新文科 公安院校 大学语文专题教学 
核心素养导向下的“微专题”教学——以“平行线间的等积三角形”教学为例
《数学教学通讯》2025年第11期37-39,共3页汪红果 
“微专题”教学是一种教学策略,因为微小的目标与专一的内容,使得教学定位高度精准,为突破教学重点与难点奠定基础.研究者从“微专题”教学的意义出发,以“平行线间的等积三角形”教学为例,从“开门见山,导入主题”“问题驱动,启迪思维...
关键词：“微专题”教学 核心素养 生本理念 深度学习 
高职院校“毛概”课问题导入式专题教学改革探究
《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2025年第3期130-133,共4页张小宝 杨柯 
2024年度新疆职业院校党建和思想政治教育专项任务课题“新疆高职院校《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课案例式教学研究”(2024GZYB08)中期成果。
“问题导入式专题教学”是以问题为切入点,通过教师提出问题、引导学生思考、回答问题、总结分析等过程,来开展教学活动的一种教学模式。当前,高职院校开设的“毛概”课作为思想政治理论课(以下简称思政课)主干课程之一,理论内容丰富,...
关键词：问题导入式专题教学 高职院校 “毛概”课 
指向深度学习的数学微专题教学研究——以“利用基本不等式求最值”为例
《数学通讯》2025年第6期52-55,共4页杨郑国 
基于深度学习的视角,以利用基本不等式求最值问题为例设计微专题教学,通过问题驱动和变式探究,促进学生深度参与学习过程,理解数学内容的本质,提高学生的数学核心素养。
关键词：深度学习 微专题教学 基本不等式 最值 
高中语文专题教学实践研究探析
《教育教学研究前沿》2025年第3期104-106,共3页赵杰 
本文围绕高中语文专题教学实践展开研究,以探讨其在提升学生语文素养和创新能力方面的有效途径。通过对教学理念的更新、教学内容的拓展、教学方法的创新以及教学评价的多元化的研究,旨在为高中语文教师提供一套切实可行的教学实践策略。
关键词：高中语文 专题教学 教学实践 语文素养 创新能力 
中职语文专题教学整合策略探索——以中职《语文:基础模块(上册)》第一单元为例
《职教通讯》2025年第3期104-111,共8页姜红艳 
2024年度江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“中职语文专题教学实施策略研究”(项目编号:B-b/2024/02/92)。
整合是中等职业学校语文专题教学的基本特征,整合可使专题的学习目标具有综合性,使专题的学习任务具有层次性,使专题的学习活动具有情境性。以中等职业学校教科书《语文:基础模块(上册)》第一单元为例,探索将中职语文专题的学习目标、...
关键词：中职语文 专题教学 整合 方法 途径 
微专题教学:在关联、重组、建构中开辟学习路径
《小学教学研究》2025年第7期34-36,共3页袁莉华 
微专题教学来源于专题教学,是专题学习的“小微化”。微专题教学要以“学习问题”为核心,聚焦教学内容,通过单元内群文联读、主题下教材重组、整本书课程建构等方式,开辟学习路径,设计评价工具,优化语文学习形态,培育学生语文核心素养,...
关键词：语文教学 微专题教学 教学路径 
基于学科核心素养提升的中职语文文言文专题教学实践研究
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期009-012,共4页晋霞 
核心素养背景下,中职语文文言文专题教学的创新与实践对促进学生个人发展有着十分积极的意义。文言文学习是强化学生思维发展与文化认知的重要途径,对提升其语言理解能力与应用实践能力有着不可替代的作用。但在教学实践中仍然存在着诸...
关键词：中职语文 文言文专题 教学实践 学科核心素养 
基于学业质量要求的“选”“必”融通教学——以“古代西亚史”的专题教学为例
《现代中小学教育》2025年第3期28-34,共7页储天虎 代月侠 
浙江省湖州市2023年度教学研究立项课题(HZJY23094)。
在古代西亚史的专题教学中,以学业质量水平3、4级的要求为指引,开展“选”“必”融通教学。通过整合教材,厘清时空线索,把握关键语句,划分发展阶段,全面深入地认识古代西亚文明成就和地位,促进时空观念、史料实证、历史解释等学科核心...
关键词：学业质量 高中历史 融通教学 核心素养 
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