姜红艳

作品数：25被引量：15H指数：2
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发文期刊：《江苏教育》《课外语文（下）》《中学教学参考》《中国科教创新导刊》更多>>
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中职语文专题教学整合策略探索——以中职《语文:基础模块(上册)》第一单元为例
《职教通讯》2025年第3期104-111,共8页姜红艳 
2024年度江苏省教育科学“十四五”规划重点课题“中职语文专题教学实施策略研究”(项目编号:B-b/2024/02/92)。
整合是中等职业学校语文专题教学的基本特征,整合可使专题的学习目标具有综合性,使专题的学习任务具有层次性,使专题的学习活动具有情境性。以中等职业学校教科书《语文:基础模块(上册)》第一单元为例,探索将中职语文专题的学习目标、...
关键词：中职语文 专题教学 整合 方法 途径 
关联与差异 对接与融通——浅谈“整本书阅读与研讨”的结构、过程属性
《中学教学参考》2024年第27期91-95,共5页姜红艳 
第五期江苏省职业教育教学改革研究重点自筹课题“基于中职学生语文核心素养培养的全程备学实践研究”(ZCZ97)阶段性研究成果。
文章针对目前对“整本书阅读与研讨”学习任务群(专题)教学策略的研究大多集中在只谈“整本书阅读”而回避“整本书研讨”的情况,通过对“整本书阅读与研讨”的结构属性、过程属性进行学理辨析,指出“整本书阅读与研讨”从结构性看,“...
关键词：整本书 阅读 研讨 结构属性 过程属性 
全程备学:实现教学思维与学习思维的同向同行
《中学教学参考》2024年第12期93-95,共3页姜红艳 
第五期江苏省职业教育教学改革研究重点自筹课题“基于中职学生语文核心素养培养的全程备学实践研究”(ZCZ97)阶段性研究成果。
全程备学作为新型的教学方案设计形式,力求通过一次性备学与全过程性备学、局部备学与整体备学、静态备学与动态备学“三统一”,实现教师教学思维与学生学习思维的同向同行,使科学、高效的教与学得以实现。
关键词：全程备学 教学思维 学习思维 同向同行 
整体备学与局部备学相统一:提升中职语文专题教学效应的保障
《职教通讯》2024年第1期97-104,共8页姜红艳 
2022年第五期江苏省职业教育教学改革研究重点自筹课题“基于中职学生语文核心素养培养的全程备学实践研究”(项目编号:ZCZ97)。
《中等职业学校语文课程标准(2020年版)》明确中等职业学校语文“课程内容”由3个模块共计15个专题组成,在“教材编写要求”中也要求中职语文“教材编写要以专题组织课程内容”。那么,在中职语文学科教学中,如何进行“专题教学”,是当...
关键词：中职语文 专题教学 整体备学 局部备学 统一 
地方文化资源融入中职语文课程思政:要素整合、流程设计与再造被引量：1
《职教通讯》2023年第5期99-104,共6页姜红艳 
江苏省教育科学“十四五”规划2022年度课题“地方文化资源融入中职语文课程思政实施策略研究”(项目编号:D/2021/03/189)。
中等职业学校语文课程思政如何实施是当前探究的一个热门话题。在对地方文化资源融入中职语文课程思政要素整合形态探讨的同时,提出地方文化资源融入中职语文课程思政课堂实施流程的设计与再造的策略方法,对中职语文课程思政的实施途径...
关键词：地方文化资源 中职语文课程思政 课堂结构 整合 设计 
地方文化资源融入中职语文课程思政的策略探究被引量：1
《江苏教育》2022年第44期57-61,共5页姜红艳 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“地方文化资源融入中职语文课程思政实施策略研究”(D/2021/03/189)的阶段性研究成果。
地方文化资源往往集思想性、知识性、审美性于一体,是中华优秀传统文化多样性的体现。开展中职语文课程思政可以基于提升中职语文课程思政育人效果、增强中职语文课程思政吸引力的视角将地方文化资源融入中职语文课程思政。为此,需要采...
关键词：地方文化资源 中职 语文课程思政 
地方优秀文化资源融入中职语文课程思政学习活动的设计原则
《江苏教育研究》2022年第15期12-16,共5页姜红艳 
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度高教立项课题“地方文化资源融入中职语文课程思政实施策略研究”(D/2021/03/189)研究成果之一。
利用地方优秀文化资源实施中职语文课程思政是一种有意义的尝试,也是对如何开展中职语文课程思政活动的深度思考。文章以方法论的视角,从目的的双重性、本体的语文性、内容的真实性、行为的过程性、结构的整体性等方面,对地方优秀文化...
关键词：地方文化资源 中职 语文课程思政 学习活动 
基于中职学生语文核心素养培养的写作教学实践的思考
《教师》2021年第2期36-37,共2页姜红艳 
第四期江苏省职业教育教学改革研究课题“基于中职学生语文核心素养培养的课程实践研究”(ZYB118);江苏省教育科学“十三五”规划课题“中等职业学校语文课堂教与学策略研究”(D20160320)阶段性研究成果之一。
文章以中职语文写作教学实践案例为基础,分析了中职学生在语文写作中出现的问题及原因并展开思考,总结出了教师在写作教学中要夯实学生的语言基础,重视学生的写作思维的发展,提升学生的审美能力,加强文化内涵教育。
关键词：中职学生 语文核心素养 写作教学 
中职语文“定向、导法、应用”教学模式研究被引量：6
《教育与职业》2020年第21期96-99,共4页姜红艳 
2016年第三批江苏省职业教育教学改革研究课题“淮安本土文化引入中职语文综合实践活动的探索研究——以江苏省淮阴商业学校为例”(课题编号:ZYB234,课题主持人:姜红艳);2016年度江苏省教育科学“十三五”规划课题“中等职业学校语文课堂教与学策略研究”(课题编号:D20160320,课题主持人:钱和生)的阶段性研究成果。
文章从构成要素、结构形态两方面详细介绍了“定向、导法、应用”地方优秀文化引入中职语文综合实践活动教学模式,认为在实施该教学模式中应该做到确定指向、指导方法、探究体验,依据相关教育教学理论和语文教学规律,确定“定向、导法...
关键词：地方优秀文化 中职语文 综合实践活动 教学模式 
中等职业学校学生语文学习能力指导的原则
《文学教育》2020年第6期84-85,共2页姜红艳 
江苏省职业技术教育学会2019-2020年度职业教育研究立项课题《中等职业学校学生语文学习能力指导研究》(课题编号XHYBLX2019107)阶段性研究成果。
学习能力是人的能力的一部分,也是非常重要的关键能力。如何提升中等职业学校学生学习能力是当前中等职业学校语文教师研究的热点问题之一。本文通过中等职业学校学生语文学习能力指导研究,提出中等职业学校学生语文能力指导应遵循针对...
关键词：中等职业学校 语文学习能力 指导 
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