核心素养视域下的小学英语课堂评价策略  

作　　者：李睿[1] 张清华 

机构地区：[1]安徽省合肥市屯溪路小学

出　　处：《江西教育》2024年第15期85-86,共2页

基　　金：安徽省合肥市教育科学规划课题“基于合肥市绿色指标评价理念下的学生综合评价体系研究”(HJG21031)的阶段性研究成果。

摘　　要：教学评价应以学生核心素养的全面提升为出发点和落脚点。本文以小学英语教学评价为例,提出评价要基于“逆向设计”的理念,以终为始,让学生明晰评价标准;技术赋能,实现多模态评价,增强学生的学习体验;尊重个体差异,开展多任务群教学活动,制定分层、分类评价方案,提高学生的综合能力;关注过程性评价,促进学生核心素养的提升;重视形成性评价,帮助学生在评价中学习。

关 键 词：核心素养 多模态评价 多任务群评价 过程性评价 形成性评价 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]