大概念统领下气体制取的教学设计与实施——以“气体制取单元提升课”为例  

作　　者：莫璇[1] 唐云波 

机构地区：[1]深圳市宝安中学(集团)初中部,广东深圳518101 [2]深圳市宝安区教育科学研究院,广东深圳518101

出　　处：《现代中小学教育》2024年第5期35-39,共5页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：广东省教育科学规划项目(2021YQJK606);广东省中小学教师培训中心科研课题(GDSP-2021-F005)。

摘　　要：《义务教育化学课程标准(2022年版)》与2011年版相比突出了大概念的重要作用,以大概念为统领设计和实施的教学,被认为是学科核心素养落地的关键途径。本文以“二氧化碳的实验室制取”为例,在学科的层级大概念“化学科学本质”统领下,选取适当的教学内容和“教—学—评”一体化教学模式,促使学生建构物质(气体)制备的一般思路与方法,系统认识实验探究中原理—装置—操作三者关系;初步学会反思与批判性思维方法,树立安全意识和环保观念。

关 键 词：大概念教学 气体的制取 提升课 化学 中学 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]