基于全方位育人的多元化评价策略研究与应用——以多媒体技术课程为例  

作　　者：徐英慧[1] 赵玉双 周淑一 

机构地区：[1]北京信息科技大学计算机学院,北京100192

出　　处：《电脑知识与技术》2024年第14期159-161,172,共4页Computer Knowledge and Technology

基　　金：北京信息科技大学2023年度教学改革立项项目(2023JGYB20)——《以全方位育人为导向的过程化评价方式改革与实践》。

摘　　要：针对当前过程化评价内容单一、形式单一、主体单一的现状,分析课程评价的主要方式及其弊端,以建构主义学习理论和形成性评价理论为指导,基于“立德树人”根本任务,围绕知识、能力、素养三个层面设计了过程化评价指标,并制定了多维度、多主体、多模块的多元化评价策略。通过在多媒体技术课程中进行具体实施,说明多元化评价策略有利于促进过程化教学的开展,提升了学生的学习兴趣和学习主动性,有效支撑了全方位育人目标的达成。

关 键 词：三全育人 多元化评价 过程化考核 多媒体技术 课程思政 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]