护理课程整合背景下高职护理专业学生学习质量评价体系初步构建  

作　　者：刘春凤 张秋丽[1] 

机构地区：[1]菏泽医学专科学校,274000

出　　处：《全科护理》2024年第11期2172-2174,共3页Chinese General Practice Nursing

基　　金：菏泽医学专科学校教研项目;编号:H20J13。

摘　　要：目的:构建客观性、创新性、科学性及实用性的护理课程整合高职护理专业学生学习质量评价体系,为护理课程整合教学改革的学习效果评价提供客观和全面的参考依据。方法:通过查阅和分析国内外文献及讨论,初步形成专家咨询问卷,其次通过在21名护理不同领域专家中进行2轮问卷咨询,以确定学习质量评价体系。结果:2轮专家咨询问卷回收率分别是100.00%和95.23%,专家权威系数Cr值为0.920和0.906;2轮咨询专家三级指标协调分别是0.298、0.091、0.109;0.444、0.250、0.179,经χ^(2)检验后差异均有统计学意义(P<0.05)。护理课程整合背景下初步构建的学生学习质量评价体系包括3个一级指标,12个二级指标和37个三级指标。结论:2轮专家咨询之后,专家的积极性、权威性和意见协调性都比较好,构建的学习评价体系可以为护理课程整合的学生学习质量评价提供借鉴。

关 键 词：护理课程整合 学习质量 护理 器官系统 

分 类 号：R47-4[医药卫生—护理学] G712[医药卫生—临床医学]