新工科背景下我国高等学校学科基础课程跨学科教学改革探索  

作　　者：柯丽珊[1] 

机构地区：[1]广州大学数学与信息科学学院

出　　处：《高教探索》2024年第3期124-128,共5页Higher Education Exploration

基　　金：2023年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设项目“新工科背景下‘高等数学’跨学科教学的改革探索与实践”(粤教高函[2024]9号);2022年度广东省本科高校课程思政改革示范项目示范课堂“高等数学”第十二章第一节(常数项级数的概念)(粤教高函[2023]14号);2023年度广东省本科高校数学教学指导委员会教改项目“新工科背景下高等数学问题驱动教学研究与实践”(项目号GDSXJG25);2022年度广州市高等教育教学质量与教学改革工程项目“新工科背景下高等数学课程‘教-学-评’一体化教学模式的探索与实践”(项目号2022JXGG036)的研究成果。

摘　　要：基于新工科教学理念及学科基础课程的定位特点,通过对教学育人目标、教学内容、课外实践、评价方式、保障制度等进行分析,探讨如何有效提升学生科学思维与分析解决问题的综合能力,期望为我国高等学校学科基础课程跨学科教学改革提供参考。

关 键 词：新工科 跨学科教学 学科基础课程 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]