“双高”建设背景下“标准引领、自主开放”教学督导体系的构建  

作　　者：林杏花[1] 陈菲[1] 肖贻杰[1] 吴勇[1] 

机构地区：[1]广州城市职业学院

出　　处：《广东教育（职教）》2024年第5期7-10,共4页

基　　金：广东省普通高校创新团队项目(人文社科)“新时代高职院校创新创业教育高质量发展研究创新团队”(2022WCXTD033);广州城市职业学院2022年度校级重大招标课题“广州城市职业学院办学特色的内涵及强化策略研究”(2022ZBKT02);广州城市职业学院校级重点项目“新时代高职专业课教师课程思政能力结构模型构建研究”(KYZD2023001);广州城市职业学院校级科研团队专项“新时代高职教师职教能力发展研究团队”(KYTD2023006)。

摘　　要：“双高”建设是高职院校进入高水平办学的标志,它推动教学督导工作定位从教学管理辅助转向教育教学质量保证,推动教学督导机构成为学校独立于教学和管理部门的内部第三方质量保证机构。教学督导要基于专业人才培养工作质量标准,对于人才培养、教学建设、教学运行的质量监控开展指导,在覆盖专业人才培养全过程的各个要素上,督导员自主实施开放式质量保证工作,引领人才培养工作走上质量改进的方向。

关 键 词：教学运行 教学督导 自主开放 高职院校 教学质量保证 质量保证工作 质量监控 督导员 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]