新工科背景下地方院校自动化专业课程思政体系建设研究  

作　　者：袁娜[1] 曹胜敏[1] 张红娟[1] 

机构地区：[1]唐山学院,河北唐山063000

出　　处：《现代农村科技》2024年第7期135-137,共3页

基　　金：2022年度河北省教育厅高等教育教学改革研究与实践项目“‘新工科+现代产业学院’背景下一流本科专业思政体系研究——以自动化专业为例”(课题编号:2022GJJG569);2022年度唐山学院教育教学改革研究与实践项目“新工科视角下的一流专业建设实践与探索—以自动化为例”(课题编号:JG22259);2023年度河北省高等教育教学改革研究与实践项目“产业学院背景下通信工程专业产教融合模式研究”(课题编号:2023GJJG573);2024年度教育部产学合作协同育人项目“《模式识别》课程改革与实践”(项目编号:231002608125341)。

摘　　要：地方院校作为我国高等教育的主体,也是我国工程教育的主体,是落实新工科建设的主力军,但受限于师资条件等因素,在课程体系建设和学科交叉融合中尚有欠缺。这要求地方院校在新工科背景下,弘扬后发优势和地方特色,促进课程思政和专业课程的相辅相成作用,通过建立专业课程思政体系,挖掘各门课程思政要素的广度和深度,突出融入多学科交叉所需的复合型人才素养,适应新工科背景下对一流专业建设的要求。故本文提出“一中心、两支点、三维度、四评价和五目标”的自动化专业课程思政体系建设模式,并通过思政目标矩阵图的形式,细化思政侧重点,旨在为专业课程的思政教育提供方向引导和有力支撑。

关 键 词：课程思政体系 设计原则 评价指标 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学] TP20-4[文化科学—教育学]