新时代职业教育服务区域发展、助推产业升级路径探析——以河南机电职业学院某专业群建设为例  

作　　者：李伟[1] 张黎燕[1] 张红延 

机构地区：[1]河南机电职业学院,河南郑州451191

出　　处：《河南教育（高教版）（中）》2024年第5期27-28,共2页Henan Education

基　　金：2022年河南省职业教育教学改革研究与实践项目(重点项目)“基于‘校科企’共建产业学院的‘四融合五阶段’人才培养模式研究与实践”(编号:豫教〔2023〕02973);2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践立项项目(重点项目)“工业机器人技术专业校企协同‘三即’育人模式探索与实践研究”(编号:2021SJGLX717);教育部第二批国家级职业教育教师教学创新团队课题研究项目专业领域课题“岗课赛证综合育人模式下工业机器人技术专业‘红匠育成’人才培养体系构建与实践”(编号:ZI2021020202);2022年度虚拟仿真技术在职业教育教学中的创新应用专项课题“基于虚拟仿真技术的工业机器人技术专业群人才培养方案优化研究”(编号:ZJXF2022002)。

摘　　要：服务区域发展、助推产业升级,是新时代职业教育高水平建设的重要标志。河南机电职业学院与河南众信智能装备服务有限公司共建产业学院,以省级高水平专业群建设为契机,依托智能制造产业链,以“人才培养、岗前培训、产研服务”为实施重点,立足于服务郑州航空港区非标自动化产业的装调与运维、升级与改造,打造“红匠育成”育人模式,为产业急需人才建立长效的育人机制,聚焦企业的定制化培训,为企业人员技术技能的精准升级助力,以企业的生产难题、技术瓶颈为突破口,加强创新成果转化,为企业增产赋能。

关 键 词：产业学院 “红匠育成” 定制化培训 成果转化 

分 类 号：G71[文化科学—职业技术教育学]