略论中国传统乐教向近代学校美育素养论的转换--以梁启超的音乐教育思想为例  

On the Transformation of Traditional Chinese Music Education to Modern School Aesthetic Education Accomplishment Theory--Taking Liang Qichao's Music Education Thought as an Example

作　　者：周轶凡[1] Zhou Yifan

机构地区：[1]北京师范大学艺术与传媒学院,北京100875

出　　处：《南京艺术学院学报（音乐与表演版）》2024年第3期97-102,共6页Journal of Nanjing Arts Institute:Music & Performance

摘　　要：以德育为核心,以培养“通才型”君子为目标的“泛乐化”中国传统乐教,在20世纪初受到西方科学革命的强势冲击后,开始出现礼教成分完全退化、诗教乐教分离、国人整全心理结构破碎等情况。为建设有民族话语特色的现代学校音乐教育体系,梁启超以学堂乐歌歌词批评实践为起点,对传统乐教中混整合一的“诗、乐、礼”要素进行了分离再整合,探究出以“共同的感性经验”为基础,聚合现代文雅公民整全心灵形态的启蒙范式,生成以趣味教育和情感教育为核心的学校音乐美育雏形。

关 键 词：梁启超 传统乐教 近代音乐教育 学堂乐歌 情感教育 

分 类 号：J609.2[艺术—音乐]