从“降温”到“引导”,做学生健康心灵的守护者  

作　　者：曹雪[1] 

机构地区：[1]北京市朝阳区垂杨柳中心小学金都分校

出　　处：《北京教育（普教版）》2024年第6期65-66,共2页Beijing Education

摘　　要：当学生出现不良情绪时,班主任要引导他们学会接纳和调节,以积极的心态面对,做学生健康心灵的守护者。冷却降温,与生共情。只有站在学生的角度体会他们的感受,学生才会敞开心扉,表达自我。化解学生不良情绪的第一步是引导其冷静下来,我们可以与学生共情,用温暖的话语与学生互动。记得有一次,班里的小涵被同学诬告,他气得暴跳如雷,得知情况后我立刻找到他:“小涵,你现在一定很难过,换作我,心里也会不舒服……”他抬头看着我,欲言又止,我摸了摸他的头,鼓励他继续尝试说出心里的不舒服。后来,小涵的情绪渐渐稳定下来,不再大吵大闹,还主动说出了自己言行的不当之处。

关 键 词：学生互动 班主任 守护者 不良情绪 冷却降温 学生的角度 健康心灵 表达自我 

分 类 号：G441[哲学宗教—心理学]