问题驱动:从简单告知走向深度理解——以“带小括号的两步混合运算”教学为例  

作　　者：傅玲玲[1] 

机构地区：[1]浙江省浦江县教育研究与教师培训中心

出　　处：《小学数学教育》2024年第11期11-12,共2页

摘　　要：混合运算的运算顺序属于数学规定性知识,学生在学习这类知识时往往处在识记、理解、应用的低阶思维状态,导致在解决这类问题的过程中不能进行有效分析与评价,更谈不上活用和创造。下面以北师大版三年级上册“带小括号的两步混合运算”教学为例,谈一谈如何通过问题驱动来实现“数学规定”的教学从简单告知走向深度理解。

关 键 词：问题驱动 混合运算 运算顺序 深度理解 识记 北师大版 低阶思维 数学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]