教育质量公平视角下我国农村流动儿童认知能力发展研究  

作　　者：周春芳[1] 

机构地区：[1]江苏省社会科学院农村发展研究所,江苏南京210004

出　　处：《宁夏大学学报（社会科学版）》2024年第2期98-106,124,共10页Journal of Ningxia University(Humanities & Social Sciences Edition)

基　　金：国家社会科学基金一般项目“生命历程视角下留守经历的长期效应与社会支持体系研究”(22BJY248)。

摘　　要：“有质量的教育公平”已成为新时代我国教育公平的基本诉求。本文利用CEPS基线调查数据,采用联立方程模型,考察了教育质量公平视角下我国城乡儿童认知能力发展的影响因素。结果发现:农村流动儿童在高质量教育资源获得中呈现“集体劣势”,但优质教育资源获取对其能力发展的促进效应大于城镇儿童,其中,师资力量和诸如校风及优质同辈群体等“软”环境,是造成教育结果不均等的重要原因。发展公平而有质量的教育,是提升我国教育结果均等化的重要路径。

关 键 词：教育质量 认知能力 农村流动儿童 城镇儿童 教育均等化 

分 类 号：C521[社会学]