基于“学习单”的故事化教学内涵与价值  

作　　者：陈悦 孙伟[1] 

机构地区：[1]江苏省扬州市邗江区实验小学

出　　处：《江西教育》2024年第19期34-36,共3页

摘　　要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,要突出课程内容的时代性和典范性,加强课程内容整合;增强课程实施的情境性和实践性,促进学习方式的变革。这意味着语文教学要切实为学生之“学”服务。因此,教师可以针对学生的认知特点以及语文课程的学习规律,通过对“学习单”的研制和实施,发挥故事化教学的作用,充分凸显学生的主体地位,从而达成“加强课程内容整合”“促进学习方式变革”的课程目标。本文提出,依托故事的趣味性,在循序渐进中践行故事化教学;依托故事的情境性,在角色置换中践行故事化教学;依托故事的连贯性,在契合内需中践行故事化教学;依托故事的综合性,在跨界融合中践行故事化教学。

关 键 词：“学习单” 故事化 核心素养 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]