基于有意义学习理论的实验教学探索与实践——以“园产品贮藏技术”课程的杨梅保鲜实验为例  

Exploration and Practice of Experimental Teaching Based on Meaningful Learning Theory——Taking the Red Bayberry Preservation Experiment in“Garden Product Storage Technology”Course as an Example

作　　者：汤棋惠 TANG Qi-hui(Lishui Open University,Lishui 323000,China)

机构地区：[1]丽水开放大学,丽水323000

出　　处：《高校生物学教学研究（电子版）》2023年第6期58-62,共5页Biology Teaching in University(Electronic Edition)

基　　金：浙江开放大学2022年高等教育教学改革项目“基于有意义学习理论的电大‘一村一’园艺专业实践教学改革研究”(XJG202236)。

摘　　要：“园产品贮藏技术”是教育部为“一村一名大学生计划”园艺专业开设的专业课程,技术性、应用性强,注重理论联系实际,教学大纲要求尽可能安排组织实验教学来加强学生对实际生产的了解,促进理论知识在实际生产中的应用。基于此,本文探索有意义学习理论在该课程实验教学中的运用,创新实验教学手段,改变传统的教师全程主导实验进程的教学模式,转换为学生主导,让学生参与实验前准备、实验设计、实验操作和实验结果分析的全过程,激发学生实验课学习的主动性和创造性,提高学生的动手操作能力及分析解决实际农业生产问题的能力。

关 键 词：有意义学习理论 园产品贮藏技术 杨梅保鲜实验教学 

分 类 号：S609-4[农业科学—园艺学] G642.423[文化科学—高等教育学]