“视听续说”的协同效应在英语演讲教学中的运用研究  

作　　者：高晓燕 

机构地区：[1]太原学院外语系,山西太原030032

出　　处：《教育观察》2024年第13期28-30,共3页

基　　金：教育部产学合作协同育人项目“外语思政教学评价模型实践项目研究”(220901381192303)。

摘　　要：基于我国大学英语演讲课程的教学现状,针对英语学习者在学习过程中如何有效输出的问题,英语演讲课程可采取“视听续说”的教学模式。基于协同效应的“续”理论,以太原学院外语系英语演讲课程为例,以专业二年级学生为研究对象,进行为期16周的教学实践。研究发现,“视听续说”教学模式可以帮助学生把语境与语言知识关联起来,在英语演讲过程中达到“思到言随”的效果。视听续说的协同效应对学习者演讲输出的促学效应显著。在今后的英语演讲课程教学中,教师可尝试给学生提供丰富的视听材料,设计多样灵活的视听续说模式改善学生的逻辑思维能力和思辨能力,提高学生英语语言的综合运用能力。

关 键 词：视听续说 协同效应 英语演讲 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]