跨学科主题式学习路径思考——“比赛场次”教学实践与思考  

作　　者：王梅英 

机构地区：[1]浙江缙云县实验小学,321400

出　　处：《小学教学参考》2024年第17期62-67,共6页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：《课程方案》倡导强化学科实践,引导学生参与学科探究活动,经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,体会学科思想方法。文章以杭州亚运会乒乓球“比赛场次”问题为例,开展综合与实践活动,旨在探究学习数学化的路径,并让学生从数学视角完整经历研究真实问题的过程。活动分为三个阶段:首先,明确研究的真实问题;其次,引导学生综合运用已有知识和多种方法分析并解决问题;最后,学生自主设计本校班级足球赛活动赛制,通过迁移应用和模型构建,实现跨学科融合。这一过程不仅能提升学生的数学思维能力,还能提高他们将数学知识应用于实际问题的能力,体现了数学教育的实践性和创新性。

关 键 词：跨学科主题学习 学习路径 数学模型 比赛场数 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]