依托胸痛中心多模态视域下以问题为基础的学习法教学法在急诊胸痛教学中的应用  

作　　者：高海[1] 金彦彦[1] 杨铎[1] 叶明[1] 李响[1] 

机构地区：[1]首都医科大学附属北京安贞医院,北京100029

出　　处：《中国临床医生杂志》2024年第7期870-873,共4页Chinese Journal For Clinicians

基　　金：国家重点研发计划(2021YFC2501100);首都卫生发展科研专项(2022-1-2062)。

摘　　要：目的探讨多模态视域下以问题为基础的学习法(MPBL)教学法在急诊胸痛教学中的应用。方法选取2023年1—6月在首都医科大学附属北京安贞医院心内科实习的5年制临床医学专业学生为研究对象,按学号的奇偶数,将80名学生分为观察组(MPBL组)与对照组[以问题为基础的学习法(PBL)组],每组40名。观察组采用MPBL教学法;对照组采用PBL教学法。对比分析学生的测试成绩和学生评价结果。结果两组学生理论考试成绩比较,MPBL组学生成绩优秀的比例明显高于PBL组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。MPBL组学生对教学满意度明显高于PBL组(P<0.05);其中,MPBL组学生认为此教学法能够提高临床思维逻辑推理能力,增加学习兴趣和学习热情,能够更加深刻地理解理论知识,提高了分析和解决问题能力,提高对理论知识的理解,增强分析问题、解决问题的能力,有助于培养临床思维及查找信息能力的比例显著高于PBL组(P<0.05)。结论MPBL教学法在急性胸痛教学中有明显优势,但还需要不断完善。

关 键 词：以问题为基础的学习法 多模态 临床教学 

分 类 号：R541[医药卫生—心血管疾病]