大学生劳动素养评价的问题审视、现实偏差及应然取向  

Problem Examination,Realistic Deviation and Proper Orientation of Evaluating College Students Labor Literacy

作　　者：施南奇 Shi Nanqi(Jiangsu Vocational College of Information Technology,Wuxi 214153,China)

机构地区：[1]江苏信息职业技术学院,江苏无锡214153

出　　处：《无锡商业职业技术学院学报》2024年第3期108-112,共5页Journal of Wuxi Vocational Institute of Commerce

基　　金：中国高等教育学会高等教育科学研究规划课题“高等职业教育助力乡村振兴的典型模式与推进策略”(22GDZY0418);无锡市科协软科学研究课题“‘一带一路’背景下无锡高职教育国际化发展策略研究”(KX-23-C012);江苏信息职业技术学院科研资助课题思想政治类重点项目“新时代大中小学劳动教育一体化建设路径研究”(JSITSZ202203)。

摘　　要：从四个维度审视大学生劳动素养评价存在的问题,发现大学生劳动素养评价难见实效的根源在于把形成性和终结性两类截然不同的评价导向交织混合,增大了评价内容体系构建的困难度和评价主体具体实施的困惑度,形成现实偏差,而着重体现独立性、诊断性、综合性、增值性是今后大学生劳动素养评价的应然取向。By examining the problems existing in the evaluation of college students labor literacy from four aspects,it is found that the fundamental cause of the difficulty lies in the interweaving and mixing of the two distinctive evaluation orientations of formative and summative,which increases the difficulty in the construction of the evaluation content system and the confusion in the implementation of the evaluation subject,thus forming a realistic deviation.Emphasizing independence,diagnosis,comprehensiveness and value is the rational orientation for the evaluation of college students labor literacy in the future.

关 键 词：劳动素养 教育评价 大学生 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]